中班戶外活動(dòng)觀察（一）：

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：李明

記錄者：張歡

時(shí)間

10月8—21日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小三班觀察環(huán)節(jié)早操

現(xiàn)象記錄

李明朗每一天來(lái)幼兒園的時(shí)候都要強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)！我不要做操�！苯袢赵绮贂r(shí)間，我特意又觀察了一下他，今日的李明朗情緒很高漲，做操做得異常認(rèn)真呢！但我發(fā)現(xiàn)，只要我一

看他，他就會(huì)停下來(lái)，等過(guò)一會(huì)兒覺(jué)得我不再看他時(shí)，他才會(huì)繼續(xù)做操。

現(xiàn)象分析

我覺(jué)得李明朗并不是不喜歡做操，也不是不想做操，他只是比較膽怯，不好意思，也不太敢在別人面前表現(xiàn)自我。因?yàn)槲也豢此麜r(shí)，他做得很好，一看他，他就會(huì)下意識(shí)地停下來(lái)，身體扭扭捏捏的，不好意思的站在那里不動(dòng)。

實(shí)施措施及效果

對(duì)于李明朗這種膽怯的孩子，我們首先要給他安全感，其次要多鼓勵(lì)和肯定他，讓他在小朋友面前樹立起勇氣和自信。異常是在運(yùn)動(dòng)方面，因?yàn)樗�是男孩子，更�?yīng)當(dāng)是那種愛(ài)表現(xiàn)，敢創(chuàng)新的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)李明朗此刻會(huì)主動(dòng)做操了，每當(dāng)我看到他認(rèn)真做操就給他一個(gè)甜甜的笑和肯定，他也回應(yīng)我的是一個(gè)甜甜的笑，并且會(huì)做得更帶勁了！

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：張涵宇記錄者：張歡

時(shí)間

10月10日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小三班觀察環(huán)節(jié)體育游戲

現(xiàn)象記錄

張涵宇運(yùn)動(dòng)本事發(fā)育很好，異常喜歡運(yùn)動(dòng)。但在今日我組織的《小山羊吃青草》的游戲中，我發(fā)現(xiàn)，別的小朋友都能遵守規(guī)則在25cm寬的線之間走，而他卻一會(huì)兒跑，一會(huì)蹦，一會(huì)跳的，并且根本不看線，直管自我高興就好。

現(xiàn)象分析

這說(shuō)明張涵宇遵守游戲規(guī)則的意識(shí)很差，自律本事也很差。

實(shí)施措施及效果

雖然他總是第一名，但我沒(méi)有肯定和表?yè)P(yáng)他，并在小朋友面前比較了張涵宇和其他小朋友的做法，讓孩子們?nèi)ピu(píng)定，應(yīng)當(dāng)去表?yè)P(yáng)誰(shuí)，批評(píng)誰(shuí)。之后我和他互換主角，讓他來(lái)當(dāng)遵守規(guī)則的好寶寶，我當(dāng)不遵守規(guī)則的張涵宇，結(jié)果我贏了，可是他很不服氣，這時(shí)候，我就跟他講道理，他很認(rèn)真的聽(tīng)。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：朱嘉良

記錄者：劉捷

時(shí)間10月8日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)大二班觀察環(huán)節(jié)體育游戲

現(xiàn)象記錄

朱嘉良小朋友運(yùn)動(dòng)技特發(fā)展異常好，跑的異�？�。今日在戶外游戲“跳繩”中發(fā)現(xiàn)，他竟然能夠跳到部分同齡幼兒的兩倍之高，但由于可能第一次接觸跳繩，還達(dá)不到手與腳的配合！[由Www.QunZou.Com整理]

現(xiàn)象分析

這說(shuō)明朱嘉良小朋友彈跳性異常好，但手和腳的配合卻缺乏鍛煉！

實(shí)施措施及效果

分步驟引導(dǎo)他學(xué)習(xí)跳繩：首先，按節(jié)拍練習(xí)手部晃繩的動(dòng)作。其次，學(xué)習(xí)腿部的跳躍動(dòng)作，不需要跳的很高。再讓他手腳配合練習(xí)，幫忙他掌握正確的跳繩方法。教師并時(shí)常給予鼓勵(lì)，

讓他充滿自信。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：劉卓軒記錄者：常銀環(huán)：

時(shí)間

10月16號(hào)地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)中三班觀察環(huán)節(jié)體育課

現(xiàn)象記錄

今日體育課上我?guī)Ш⒆觽兙毩?xí)攀爬，鍛煉孩子們的膽量。我把器械擺好讓孩子們排成一排進(jìn)行練習(xí)，教師在旁邊進(jìn)行保護(hù)，可是我發(fā)現(xiàn)劉卓軒立刻到他了，他又把后面的小朋友往前讓，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前問(wèn)他：“軒軒你為什么不去爬啊？”他怯生生地說(shuō)：“教師，我不敢，我害怕摔下來(lái)�！�

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的發(fā)展本事都不一樣，劉卓軒平時(shí)動(dòng)作也不像別的孩子那么靈活，

我在這節(jié)課中只預(yù)設(shè)到了大多數(shù)孩子能到達(dá)的本事，沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別幼兒的本事范圍。

實(shí)施措施及效果

和家長(zhǎng)交流溝通中了解到，劉卓軒平時(shí)在家就膽小，小狗小貓小蟲子他都怕，更別說(shuō)爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓勵(lì)他，告訴他不要怕，我先扶著他慢慢地爬過(guò)去，讓他消除心理害怕和緊張。結(jié)果他成功了。第二次我就把手輕輕挨著他，他自我完成了攀爬，我鼓勵(lì)他：“真棒！真是一個(gè)男子漢，教師相信你是最棒的！”第三次，我沒(méi)有扶他，他竟然自我完成了，他成功了�？粗�他開(kāi)心的笑容我也笑了。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：許子萱

記錄者：程玉梅

時(shí)間

10月10—20日地點(diǎn)戶外場(chǎng)地班級(jí)大四觀察環(huán)節(jié)體育活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在戶外活動(dòng)中，我組織幼兒玩“揪尾巴”的游戲，在介紹一系列玩法后，我讓幼兒找自我的好朋友兩人一組開(kāi)始玩。別的幼兒很快找到了自我的好朋友并開(kāi)始了游戲，而子萱卻站在那里不動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后就走過(guò)去，問(wèn)：“子萱，你怎樣不找你的好朋友玩游戲呢？”聽(tīng)完我的話，她兩只眼睛一眨一眨地看著我沒(méi)有說(shuō)話，且一動(dòng)不動(dòng)。我又問(wèn)：“你怎樣啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，“他們不愿和我玩�！薄芭叮�是嗎？你想和誰(shuí)游戲你就去主動(dòng)邀請(qǐng)他，你再試試看，好嗎？”原先他沒(méi)有朋友是因?yàn)闆](méi)有人主動(dòng)來(lái)找她玩。這時(shí)，我讓王玥琪小朋友去找她，并和她一組玩游戲。她看看我，不說(shuō)話，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，走到了孩子們的身邊。當(dāng)我再注意她的時(shí)候，子萱已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很開(kāi)心！

現(xiàn)象分析

從這個(gè)案例中能夠看出，子萱她在交往方面缺乏勇氣，很是被動(dòng)，內(nèi)心的需要和期望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我對(duì)她的點(diǎn)頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動(dòng)和別人交往，在這方面她需要教師更多的關(guān)注和愛(ài)。而在交往過(guò)程中她卻不善于用語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。當(dāng)別人主動(dòng)找她玩時(shí)，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開(kāi)心。但讓她主動(dòng)找小朋友玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒(méi)有構(gòu)成主動(dòng)找小朋友交流的意識(shí)，也許是因?yàn)殚L(zhǎng)期在家獨(dú)自游戲，沒(méi)有掌握與小朋友交流的方法，導(dǎo)致交往本事較弱。

實(shí)施措施及效果

《綱要》提出教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)。教師的支持是幫忙孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則能夠調(diào)動(dòng)孩子參與的進(jìn)取性。子萱不愿主動(dòng)找人交流是她缺乏交流的愿望，平時(shí)無(wú)論在家還是在園不喜歡融入團(tuán)體中去，喜歡一個(gè)人玩。所以，我要多關(guān)注她的興趣，及時(shí)采取相應(yīng)的措施：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)子萱她想玩卻又不愿或不敢主動(dòng)與其他孩子游戲時(shí)，就先給她說(shuō)說(shuō)投入游戲后所帶來(lái)得愉悅感覺(jué)，之后再鼓勵(lì)她去主動(dòng)的去參與，給她支持，給她鼓勵(lì)。并在以后游戲過(guò)程中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱，相互配合，這樣的話久而久之她會(huì)主動(dòng)地跟小朋友一齊玩游戲，樂(lè)意融入到團(tuán)體中去。利用一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她大膽用語(yǔ)言與別人交往。班里的活動(dòng)，讓她多參加、多鍛煉，多在團(tuán)體面前敢于表現(xiàn)自我。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)子萱明顯提高很大，在班里能主動(dòng)的和小朋友一齊做游戲，沒(méi)事的時(shí)候還和教師說(shuō)說(shuō)悄悄話呢�？吹阶虞娴奶岣撸�我很欣慰！

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：魯展勛

記錄者：馮星星

時(shí)間

10月9—18日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)中四班觀察環(huán)節(jié)體育活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在《好玩的平衡木》這節(jié)課中小朋友們都玩得很開(kāi)心，僅有魯展勛小朋友一個(gè)人躲在后面不參加游戲。我走到他跟前問(wèn)他：“勛勛你怎樣不參加游戲�！彼�說(shuō)：“我不想玩�！眴�(wèn)他為什么不想玩他又不吭聲，我說(shuō)：“那教師拉著你的手我們一齊玩能夠嗎？”他還是不做聲，我拉著他的手去走平衡木，他細(xì)心翼翼的從上頭走過(guò)，能看出來(lái)他很緊張，甚至有想哭的意思。

現(xiàn)象分析

魯展勛小朋友平時(shí)就不太愛(ài)說(shuō)話，每一天早上來(lái)幼兒園和教師問(wèn)好總是用雙手捂著自我的臉害羞的樣貌。經(jīng)常不愿意參加團(tuán)體游戲，我經(jīng)常請(qǐng)別的小朋友和他一齊游戲但他總顯的情緒不高漲，仍然是隨自我的心境做事。經(jīng)過(guò)和他的父親交談得知，孩子從小就是一個(gè)人玩，很少和別的孩子玩。父母也由于忙工作顧不上陪孩子，導(dǎo)致孩子性格有些孤僻不愿參加團(tuán)體游戲。

實(shí)施措施及效果

我在平時(shí)的活動(dòng)中給他更多的關(guān)注，陪他游戲、和他交談，也讓他的父母多抽時(shí)間陪孩子，多帶孩子出去玩玩。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始愿意和伙伴玩了，在教師的關(guān)懷與指導(dǎo)下逐漸能參加團(tuán)體游戲了。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：李夢(mèng)妍

記錄者：季清香

時(shí)間

10月8—15日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)大三班觀察環(huán)節(jié)自由活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

今日在室外自由活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們都玩的可開(kāi)心了。唯獨(dú)李夢(mèng)妍小朋友一個(gè)人坐在草坪上，靜靜地看著其他小朋友在玩耍。我觀察了好長(zhǎng)時(shí)間，她的臉上一會(huì)兒露出了開(kāi)心的笑容，可就是不去和小朋友們一齊玩耍。

現(xiàn)象分析

我和她的家長(zhǎng)交談了一次，才明白孩子在家的時(shí)候，就是經(jīng)常一個(gè)人在玩，從不和其他小朋友們一齊玩耍，家長(zhǎng)也很頭疼，也不明白怎樣辦。因?yàn)槔顗?mèng)妍小朋友是和爺爺奶奶一齊生活的，父母都不在身邊，老人也很少帶她出去和同齡孩子玩，所以導(dǎo)致孩子此刻不愿合群的這種情景。

實(shí)施措施及效果

針對(duì)她這種現(xiàn)象，我采用了以下措施：1.讓父母經(jīng)常給孩子打電話，或者利用節(jié)假日經(jīng)�；丶铱纯春⒆�，多陪陪孩子。2.讓爺爺奶奶經(jīng)常帶孩子出去和其他小朋友們玩。3.教師多關(guān)注她，鼓勵(lì)她和班里的小朋友們一齊玩。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)李夢(mèng)妍小朋友主動(dòng)的去找別的小朋友玩了。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：藺夢(mèng)萱

記錄者：李娜娜

時(shí)間10月9日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)中二班觀察環(huán)節(jié)戶外游戲

現(xiàn)象記錄

今日我們的戶外游戲是過(guò)小橋（走平衡木），我組織小朋友排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，每一個(gè)小朋友都很簡(jiǎn)便地走上平衡木，從那頭走到這頭。這時(shí)候輪到藺夢(mèng)萱小朋友，只見(jiàn)她不上平衡木卻悄悄地跑到隊(duì)尾躲起來(lái)，就這樣有兩三次。

現(xiàn)象分析

藺夢(mèng)萱是這學(xué)期才來(lái)的新生，在我的印象里她在班上是最小、不愛(ài)說(shuō)話并且很膽小的一個(gè)小朋友，跟其他孩子也不交流。雖然膽子小，但她的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽(tīng)到小朋友否定她或說(shuō)她不敢的時(shí)候她就會(huì)回避問(wèn)題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

實(shí)施措施及效果

“藺夢(mèng)萱過(guò)來(lái)試一試吧”，我?guī)е�她�?lái)到了隊(duì)伍前面，這時(shí)有小朋友說(shuō)：“教師她不敢上，她害怕。”藺夢(mèng)萱聽(tīng)了小朋友的話，用力掙開(kāi)我的手又跑到了隊(duì)尾。我再叫她就有意的躲開(kāi)我或裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣貌。游戲結(jié)束后，我來(lái)到藺夢(mèng)萱跟前說(shuō)：“教師和你一齊上好嗎”？藺夢(mèng)萱聽(tīng)了我的話，沒(méi)有做出反應(yīng)。于是，我就主動(dòng)的拉著她的手走上了平衡木慢慢往對(duì)面走去。雖然她顯得很害怕的樣貌，但在我的鼓勵(lì)和幫忙下還是走到了對(duì)面。我很大聲地表?yè)P(yáng)了她，她聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)又從頭自我走了一次，我?guī)ь^給她鼓起掌來(lái)。

作為教師要用孩子的視角想問(wèn)題看問(wèn)題，了解孩子的內(nèi)心感受，僅有清楚了孩子在想什么的同時(shí)，才能讓孩子歡樂(lè)參加活動(dòng)，使孩子獲得自信。多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：候宇晨

記錄者：劉捷

時(shí)間

10月10日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)大二班觀察環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

候宇晨小朋友在我們班算是大哥哥了，年齡大，個(gè)子也高，身體也壯實(shí)。但在“墊子上的游戲”活動(dòng)中，我才發(fā)現(xiàn)他其實(shí)膽子挺小的，不敢單獨(dú)上前來(lái)和小朋友做游戲和比賽！但在自由活動(dòng)中并無(wú)此現(xiàn)象！

現(xiàn)象分析

我覺(jué)得候宇晨小朋友的表現(xiàn)是一種不夠自信，怕輸?shù)谋憩F(xiàn)！因?yàn)樵谄渌�活�?dòng)中并無(wú)此膽怯現(xiàn)象，都表現(xiàn)的不錯(cuò)的！由于這次是他代表他們隊(duì)與另一隊(duì)小朋友的比賽，怕輸，怕給自我隊(duì)丟分才不敢上前來(lái)！

實(shí)施措施及效果

請(qǐng)隊(duì)員們鼓勵(lì)他，告訴他比賽不必須就會(huì)輸啊，棄權(quán)就會(huì)丟分，參與還有可能會(huì)贏得一分！教師安排一個(gè)相對(duì)于較弱的幼兒，幫忙其勝利這場(chǎng)比賽打破其心理障礙！慢慢建立其信心！

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：王可欣

記錄者：常銀環(huán)

時(shí)間

10月8日—20日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)中三班觀察環(huán)節(jié)

戶外游戲

現(xiàn)象記錄

今日戶外活動(dòng)時(shí)，我組織孩子們?cè)谕婧衾踩�，先是讓孩子們自我探索玩法，再讓他們互相合作探究幾個(gè)小朋友一齊的玩法�？墒牵�我發(fā)現(xiàn)王可欣小朋友只是一個(gè)人拿著呼啦圈在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去，也不玩。我就問(wèn)她：“你怎樣不玩呼啦圈啊，去和好朋友一齊玩吧！”她看看我，就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，照樣自我跑到一邊去了。

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的性格都不一樣，王可欣就屬于注意力不集中的孩子，在平時(shí)不管是上課、游戲或者是和她談心時(shí)發(fā)現(xiàn)她都不專心，只是自我玩或是自言自語(yǔ)的，不明白她在說(shuō)什么？

實(shí)施措施及效果

我和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，她媽媽說(shuō)她在家也是喜歡自我玩，有時(shí)候叫她十幾聲她就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。我把王可欣叫到跟前讓她先看著我的眼睛，認(rèn)真聽(tīng)我把話說(shuō)完，還告訴她：“如果有人和你說(shuō)話時(shí)，要看著人家的眼睛，認(rèn)真去聽(tīng)人家說(shuō)什么，那樣才是一個(gè)懂禮貌、尊重人的乖孩子，誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡你。”她看看我點(diǎn)點(diǎn)頭。自從和她談心后，我也不時(shí)的關(guān)注她，提醒她，發(fā)現(xiàn)她有了很大的變化，也讓家長(zhǎng)在家督促，引導(dǎo)她不管干什么都要專心。過(guò)了幾天家長(zhǎng)高興的告訴我：“王可欣變化可大了，此刻叫她一聲立刻就跑過(guò)來(lái)”。經(jīng)過(guò)這件事，使我意識(shí)到：在我們以后的工作中如果遇到這樣的孩子時(shí)，就要多和孩子溝通和家長(zhǎng)溝通，那樣必須會(huì)取到事半功倍的效果。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：李承宇

記錄者：冉潤(rùn)花

時(shí)間

10月12—18日地點(diǎn)大型玩具班級(jí)中一班觀察環(huán)節(jié)

自由活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

在自由活動(dòng)時(shí)，幼兒玩爬“小山”。這對(duì)于中班的小朋友來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)不是很困難，于是在我說(shuō)完注意事項(xiàng)后，就開(kāi)始讓孩子玩。孩子們玩得很順利，都能經(jīng)過(guò)。就在這時(shí)，一個(gè)小男孩腳卡住了，哭了起來(lái)，我趕緊把他扶起來(lái)。他哭著說(shuō)：“教師，我過(guò)不去，我不想玩了�！迸肋^(guò)“小山”的很高興，因?yàn)樗麄兂晒α�，但沒(méi)爬過(guò)去“小山”的幼兒就有一點(diǎn)點(diǎn)失落。

現(xiàn)象分析

每個(gè)孩子的發(fā)展本事不一樣，對(duì)于幼兒不能“一刀切”，異常要關(guān)注發(fā)展稍弱的幼兒。我對(duì)幼兒本事的估計(jì)，只研究到了大多數(shù)。沒(méi)能研究到特例。

實(shí)施措施及效果

我和幼兒的父母交流，問(wèn)其原因后得知“該幼兒從小就不會(huì)爬，”所以他很害怕，很緊張，導(dǎo)致腳卡住了，就更不敢爬了。于是我采取措施，首先我鼓勵(lì)幼兒，告訴他爬山不難，告訴他正確爬的方法，之后我扶著他慢慢地爬過(guò)去，讓他消除心理害怕和緊張，結(jié)果他成功了。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：鄭沈嘉澤

記錄者：張春紅

時(shí)間

10月8—21日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小二班觀察環(huán)節(jié)游戲活動(dòng)

現(xiàn)象記錄

小班的幼兒都很喜歡做游戲�；顒�(dòng)中，孩子們基本都愿意主動(dòng)參加游戲，并且玩的十分高興。我注意到我班鄭沈嘉澤這個(gè)孩子在活動(dòng)中十分活躍，很愿意和周圍的小朋友一齊玩，可是，逐漸的我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，這個(gè)孩子比較自私，旁邊的小朋友稍微動(dòng)一下他，或者是不細(xì)心碰他一下，他就不高興，要么哭，要么鬧，更有甚者，會(huì)動(dòng)手呢。

現(xiàn)象分析

這個(gè)孩子平時(shí)性格開(kāi)朗，很樂(lè)意幫忙別人，他最喜歡和周圍的小朋友一齊玩了。經(jīng)過(guò)和他父母的交談得知，這孩子由他爺爺奶奶帶大的，什么事情都由著他，凡事都是以他為主，養(yǎng)成了他太自我的個(gè)性。

實(shí)施措施及效果

針對(duì)這樣的情景，我們及時(shí)和他家長(zhǎng)取得聯(lián)系，期望在家庭和幼兒園的共同努力下，孩子能愿意和其他小朋友友好相處，愿意與周圍的人一齊分享他的歡樂(lè)與成功。

經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的努力，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他真的有了變化，在玩�；蛘哂螒蛑校�能和別的小朋友很好的相處，矛盾也少了許多。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：劉迦南

記錄者：李妮

時(shí)間

10月8—10日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小四班觀察環(huán)節(jié)玩大型玩具

現(xiàn)象記錄

劉迦南小朋友9月份沒(méi)出勤幾天，還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的生活，來(lái)的時(shí)候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時(shí)候，劉迦南看到其他小朋友玩的很開(kāi)心，就停止了哭聲。我鼓勵(lì)他也上去和小朋友們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很開(kāi)心。

現(xiàn)象分析

剛?cè)雸@的小朋友，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，劉迦南也不例外，這么小就離開(kāi)了家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)教師和伙伴還沒(méi)有熟悉和信任。

實(shí)施措施及效果

劉迦南在玩大型玩具的時(shí)候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶外活動(dòng)的時(shí)候都來(lái)玩大型玩具，在離園的時(shí)候，我和他說(shuō)：“明天你來(lái)幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯�！眲㈠饶虾芨吲d的答應(yīng)了，果然第二天他高高興興的來(lái)幼兒園也沒(méi)有哭。

時(shí)間

10月8—10日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)小四班觀察環(huán)節(jié)玩大型玩具

現(xiàn)象記錄

劉迦南小朋友9月份沒(méi)出勤幾天，還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的生活，來(lái)的時(shí)候總是哭的不停。今日早上我領(lǐng)小朋友一塊玩大型玩具的時(shí)候，劉迦南看到其他小朋友玩的很開(kāi)心，就停止了哭聲。我鼓勵(lì)他也上去和小朋友們一齊玩，他在大型玩具上頭玩的很開(kāi)心。

現(xiàn)象分析

剛?cè)雸@的小朋友，不管在心理上還是環(huán)境上都要有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，劉迦南也不例外，這么小就離開(kāi)了家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)教師和伙伴還沒(méi)有熟悉和信任。

實(shí)施措施及效果

劉迦南在玩大型玩具的時(shí)候不哭，他還是很想玩，我就在這幾天戶外活動(dòng)的時(shí)候都來(lái)玩大型玩具，在離園的時(shí)候，我和他說(shuō)：“明天你來(lái)幼兒園不哭，我還帶你玩滑滑梯�！眲㈠饶虾芨吲d的答應(yīng)了，果然第二天他高高興興的來(lái)幼兒園也沒(méi)有哭。

幼兒戶外活動(dòng)觀察記錄表

觀察對(duì)象：劉澤宇

記錄者：展小靜

時(shí)間

10月10—21日地點(diǎn)操場(chǎng)班級(jí)大一班觀察環(huán)節(jié)做操

現(xiàn)象記錄

劉澤宇小朋友一進(jìn)入做操場(chǎng)地，就爬或蹲在地上，自我玩自我的，教師提醒他站起來(lái)做操，可是，還沒(méi)做幾個(gè)動(dòng)作又開(kāi)始玩了。

現(xiàn)象分析

劉澤宇小朋友平時(shí)就很好動(dòng)，注意力不是很集中，我想：他之所以不喜歡做操，會(huì)不會(huì)是不明白各節(jié)操的動(dòng)作要領(lǐng)，孩子因?yàn)椴粫?huì)做就不敢做，所以就一向不感興趣。

實(shí)施措施及效果

措施：1.經(jīng)過(guò)團(tuán)體活動(dòng)“天天鍛煉身體好”教育孩子，使孩子意識(shí)到鍛煉身體的重要性，激發(fā)參與體育鍛煉的進(jìn)取性。

2.與家長(zhǎng)交流溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

3.多關(guān)注、多給他指點(diǎn)動(dòng)作，同時(shí)多鼓勵(lì)他，對(duì)他的提高及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。

效果：此刻劉澤愈小朋友比以前專心多了，做操時(shí)也很少往地上爬了。

中班戶外活動(dòng)觀察（二）：

觀察日期

2017年10月19日

觀察時(shí)間

每次3分鐘

觀察者

陳俊希

觀察資料

身體的協(xié)調(diào)本事

幼兒姓名

豪豪

年齡段

小二班

觀察目的

對(duì)幼兒身體的協(xié)調(diào)本事有所了解。

《指南》目標(biāo)

健康領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

準(zhǔn)備

平衡木

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲。

2.鼓勵(lì)幼兒客服恐懼心理。

觀察實(shí)錄

第一次觀察具體時(shí)間：10:25-10:28地點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)區(qū)

實(shí)錄：

今日和孩子們?nèi)ネ嫫胶饽就婢�，可是他們玩起�?lái)都很熟練，膽子很大身體的協(xié)調(diào)本事也很好。豪豪小朋友，我發(fā)現(xiàn)他正要從梯子搭好的平衡木上頭過(guò)去，剛走到一半就停滯不前了，我過(guò)去給他鼓勵(lì)，告訴他并不是那么困難的，可是他好像還是很害怕掉下去，我不斷的鼓勵(lì)他，說(shuō)掉下去也沒(méi)事的教師會(huì)保護(hù)你的�？墒撬�一向在上頭不動(dòng)。

第二次觀察具體時(shí)間：10:30-0:33地點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)區(qū)

實(shí)錄：

我一邊和他說(shuō)叫他加油，一邊一只手扶著他，可是我能感覺(jué)到他心里真的很害怕，身體也有點(diǎn)不自覺(jué)的發(fā)抖，他就這樣一步一步的慢慢往前，可是最終他還是過(guò)去了，最終過(guò)去了，他也顯得很簡(jiǎn)便。

第三次觀察具體時(shí)間：10:40-10:43地點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)區(qū)

實(shí)錄：

這個(gè)時(shí)候我問(wèn)他想不想要再來(lái)一次。他有點(diǎn)猶豫，可是他想了一會(huì)兒，還是答應(yīng)了再玩一次，可是這一次我沒(méi)有扶著他的人，讓他一個(gè)人完成，我看到他爬過(guò)去的時(shí)候也比第一次顯得熟練了，能夠大膽的往前爬了，我真為他感到開(kāi)心。

分析思考調(diào)整分析：

豪豪對(duì)于這種戶外活動(dòng)還是很感興趣的，但因?yàn)樗�在�?dòng)作本事發(fā)展上相比較較欠缺，所以在參與過(guò)程中，他會(huì)表現(xiàn)出害怕心理。

思考：

經(jīng)過(guò)教師的語(yǔ)言和行動(dòng)上的幫忙，他也能克服擔(dān)心，勇敢地跨過(guò)高架子，到達(dá)了鍛煉的目標(biāo)。從這一行為能夠發(fā)現(xiàn)，幼兒的本事水平是能夠有所突破的，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所提到的活動(dòng)資料的選擇要遵循“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性”這一原則。幼兒的語(yǔ)言本事發(fā)展也鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，經(jīng)過(guò)多方面途徑發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事。

調(diào)整：

我們應(yīng)當(dāng)在一日活動(dòng)中采取不定時(shí)不定點(diǎn)的形式多角度觀察他的語(yǔ)言發(fā)展水平和動(dòng)作本事發(fā)展，包括生活自理本事上的發(fā)展水平。以大膽放手和多方鼓勵(lì)來(lái)促進(jìn)他在自理本事上的不斷提升，并采取家園溝通的方式，讓孩子在家里也能獨(dú)立起來(lái)。創(chuàng)設(shè)寬松的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境，在游戲中促進(jìn)他本事的發(fā)展。

觀察日期

2017年9月21日

觀察時(shí)間

每次3分鐘

觀察者

陳俊希

觀察資料

幼兒合作本事

幼兒姓名

凡凡、翔翔

年齡段

小二班

觀察目的

觀察幼兒兩兩之間能否友善地拋接、投擲、滾球游戲等

《指南》目標(biāo)

健康領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1能雙手向上拋球。

準(zhǔn)備

皮球

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)。

2.能夠在游戲中和其他幼兒分享玩具，不爭(zhēng)不搶，學(xué)會(huì)謙讓。

觀察實(shí)錄

第一次觀察具體時(shí)間：10:25-10:28地點(diǎn)：操場(chǎng)

實(shí)錄：

這個(gè)時(shí)候凡凡看到了翔翔在那邊一個(gè)人，然后凡凡走過(guò)去準(zhǔn)備和翔翔一齊玩，翔翔也同意了和凡凡一齊玩，可是玩著玩著他們也覺(jué)得沒(méi)勁了，因?yàn)樗麄冞�不能好好的配合一齊玩，然后他們就開(kāi)始把皮球踢來(lái)踢去，追來(lái)追去，之后翔翔又去換了沙包玩。

第二次觀察具體時(shí)間：10:30-10:33地點(diǎn)：操場(chǎng)

實(shí)錄：

之后凡凡又來(lái)找到了翔翔，兩個(gè)人一齊去拍皮球，一邊拍一邊數(shù)個(gè)數(shù)，沒(méi)有幾個(gè)就停了下來(lái)，一邊拍一邊往別處走，要不然球就滾走了，凡凡問(wèn)翔翔；“你拍了幾個(gè)了呀？我拍了三個(gè)啦！”翔翔說(shuō)：“我拍了兩個(gè)”。又拍了一會(huì)兒，兩人累了又坐在皮球上休息了。

第三次觀察具體時(shí)間：10:40-10:43地點(diǎn)：操場(chǎng)

實(shí)錄：

之后凡凡又來(lái)找到了翔翔，兩個(gè)人一齊去拍皮球，一邊拍一邊數(shù)個(gè)數(shù)，沒(méi)有幾個(gè)就停了下來(lái)，一邊拍一邊往別處走，要不然球就滾走了，凡凡問(wèn)翔翔；“你拍了幾個(gè)了呀？我拍了三個(gè)啦！”翔翔說(shuō)：“我拍了兩個(gè)”。又拍了一會(huì)兒，兩人累了又坐在皮球上休息了。

分析思考調(diào)整分析：

在共同的游戲中，教師充當(dāng)良好師幼互動(dòng)的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的供給者，和幼兒發(fā)展的支持者、幫忙者、促進(jìn)者，對(duì)自我的主角正確定位，深入、有效地參與到活動(dòng)中，在玩中、學(xué)中掌握幼兒各方面的狀況，深入分析、研究，及時(shí)作出自我反省，才能建構(gòu)進(jìn)取、有效的師幼互動(dòng)。

思考：

孩子們對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身都是很喜歡的，可是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)堅(jiān)持是一件很困難的事情，由于他們的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于一種技能的玩法只能堅(jiān)持一段時(shí)間，之后便會(huì)更換玩法或者玩具，這是很正常的表現(xiàn)。

調(diào)整：

幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谕瓿捎螒驎r(shí)需要教師的不斷指導(dǎo)和幫忙。在反復(fù)實(shí)踐和不斷探索中，我發(fā)此刻運(yùn)動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)變化的環(huán)境能夠有效地幫忙他們客服困難，成功進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)中孩子對(duì)于單一的技能訓(xùn)練是沒(méi)有很長(zhǎng)的興趣的，并且在戶外大區(qū)域時(shí)也不需要這樣做，我們能夠擴(kuò)散思維對(duì)同一事物想出不一樣的玩法進(jìn)行游戲，也能夠適當(dāng)培養(yǎng)幼兒和同伴之間相互進(jìn)行游戲，但純碎的追逐打鬧則是沒(méi)有必要的，所以，還是需要進(jìn)行制止的。

觀察日期

2017年11月16日

觀察時(shí)間

每次3分鐘

觀察者

陳俊希

觀察資料

搭積木表現(xiàn)

幼兒姓名

軒軒

年齡段

小二班

觀察目的

1.能夠在遇到問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)能經(jīng)過(guò)相互協(xié)商來(lái)解決。

2.愿意與他們交流、合作。

《指南》目標(biāo)

與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫忙下和平解決。

準(zhǔn)備

積木

指導(dǎo)要點(diǎn)

指導(dǎo)玩建構(gòu)區(qū)的小朋友能按規(guī)則拿積木，守游戲規(guī)則。

觀察實(shí)錄

第一次觀察具體時(shí)間：10:00地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

游今日游戲開(kāi)始后，軒軒和幾個(gè)男孩子商量合作搭小區(qū)。只見(jiàn)他們各自不停的搬來(lái)積木。他們交流著自我想搭的資料，有的說(shuō)“我們先要搭座房子”有的說(shuō)“要搭橋”有的說(shuō)“先搭個(gè)蹺蹺板吧”軒軒對(duì)大家說(shuō)“我們先搭圍墻吧，先把地方圍起來(lái)，然后在里面搭東西”。

第二次觀察具體時(shí)間：10:10地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

圍墻才開(kāi)始搭，軒軒和他們就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)了。有人發(fā)現(xiàn)搭圍墻很費(fèi)積木，才搭一半就已經(jīng)用掉他們拿來(lái)的很多積木，所以提議還是不要搭圍墻，直接搭東西吧，但軒軒不一樣意，說(shuō)圍墻很重要的，否則都看不出這是一個(gè)小區(qū)。為了讓他們能夠友好地繼續(xù)游戲，我進(jìn)行了引導(dǎo)“圍墻是很重要，但積木不夠也是問(wèn)題�！�

第三次觀察具體時(shí)間：10:20地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

軒軒對(duì)同伴說(shuō)“我們邀請(qǐng)她們和我們一齊玩吧”小區(qū)里也有燒飯的地方，她們的積木給我們，這樣就多了。說(shuō)完軒軒就上前去和女孩子交流了，女孩子也同意了他的提議。

分析思考調(diào)整分析：

根據(jù)指南3-4歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)“與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自我協(xié)商解決�！狈矫娴闹笜�(biāo)來(lái)看，他們今日的表現(xiàn)到達(dá)要求。從今日的活動(dòng)中不難看出對(duì)于這個(gè)游戲，班上的幼兒還是很喜歡的，可是小朋友之間總是會(huì)比較容易爭(zhēng)吵，所以在他們一出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，我進(jìn)行了適當(dāng)言語(yǔ)提示，并讓他們自我解決矛盾。

思考：

其實(shí)，很多時(shí)候，小朋友之間在玩游戲的時(shí)候，是需要性格外向的幼兒和性格內(nèi)向的幼兒相互合作來(lái)進(jìn)行游戲的，這樣的搭配能夠減少幼兒之間相互的矛盾，明白相互合作帶來(lái)的樂(lè)趣，讓他們?cè)谥�后與別人游戲的時(shí)候明白要謙讓并且相互合作，才能夠玩得好、玩得開(kāi)心。

調(diào)整：

結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他們嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，引導(dǎo)幼兒懂得什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)當(dāng)怎樣做。幼兒園應(yīng)多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

觀察日期

2017年11月30日

觀察時(shí)間

每次3分鐘

觀察者

陳俊希

觀察資料

涂鴉的表現(xiàn)

幼兒姓名

晴晴

年齡段

小二班

觀察目的

觀察幼兒在涂鴉過(guò)程中對(duì)技能的把控以及參與活動(dòng)的專注性。

《指南》目標(biāo)

能用簡(jiǎn)單的線條和色彩大體畫出自我想畫的人或事物。

準(zhǔn)備

顏料、筆、反穿衣。

指導(dǎo)要點(diǎn)

指導(dǎo)幼兒能進(jìn)取參與游戲，能夠?qū)Ｗ⒗L畫。

觀察實(shí)錄

第一次觀察具體時(shí)間：10:00地點(diǎn)：繪畫區(qū)

實(shí)錄：

晴晴拿了一個(gè)大箱子進(jìn)行繪畫。但箱子比較大，她拿起來(lái)有點(diǎn)吃力，于是將箱子轉(zhuǎn)了幾圈，她發(fā)現(xiàn)箱子地下并沒(méi)有合起來(lái)，于是叫來(lái)了同伴。她和短發(fā)女孩一齊將盒子蓋了起來(lái)，拿起邊上的小刷子開(kāi)始刷。紅色的顏料被刷在了盒子上，一下子整個(gè)盒子弄上了紅顏料，她和伙伴很開(kāi)心。

第二次觀察具體時(shí)間：10:08地點(diǎn)：繪畫區(qū)

實(shí)錄：

她用綠色顏料在紅色的下頭刷呀刷，高興地說(shuō)：“小草，好多綠色的小草呀�！庇谑撬�和同伴就開(kāi)始選擇其他的顏料進(jìn)行刷，盒子刷得很快，手上都是。

第三次觀察具體時(shí)間：10:15地點(diǎn)：繪畫區(qū)

實(shí)錄：

“我們來(lái)畫一些菊花吧。”“菊花怎樣畫？”兩個(gè)孩子正在商量。晴晴手里拿起黃色的顏料，又蘸了一些開(kāi)始畫。先畫了一個(gè)小圓，然后再在小圓邊上畫上一些點(diǎn)。很快，一朵朵小花就畫好了。她蹲著感覺(jué)累了，于是站了起來(lái)，在盒子的頂上進(jìn)行繪畫。畫了一會(huì)兒，盒子被她和一齊合作的長(zhǎng)發(fā)女孩完成了，厚厚的顏料都堆在了一齊，她們的手上也有很多�？粗�自我的作品，兩個(gè)小朋友都比較開(kāi)心。

分析思考調(diào)整分析：

《指南》中也指出這個(gè)年齡段的孩子喜歡涂涂畫畫，進(jìn)行創(chuàng)作。晴晴的行為正是貼合這一點(diǎn)�？墒且�?yàn)槟挲g較小的緣故，她比較喜歡畫畫，可是在整個(gè)操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于持久地進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)還是需要同伴的提醒。

思考：

在相互合作的時(shí)候，她們能夠較好地去做一件事情。期間的語(yǔ)言發(fā)展也是比較到位的。技能的掌握還不是很到位，雖然相對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō)粉衣女孩的技能相對(duì)突出，可是還是需要不斷地加強(qiáng)，平時(shí)也要多鼓勵(lì)她進(jìn)行自由地創(chuàng)作。

調(diào)整：

對(duì)于技能的訓(xùn)練能夠經(jīng)過(guò)平時(shí)的加強(qiáng)，多供給一些涂色的操作給孩子，讓它能夠?qū)τ谏�彩的掌握以及物體形狀的把控張有自我的想法。在下一次涂鴉的時(shí)候?qū)⒅黝}進(jìn)行明確，鼓勵(lì)幼兒圍繞涂鴉主題進(jìn)行創(chuàng)想操作。相信孩子在一次次的操作中會(huì)感受到涂鴉的樂(lè)趣。語(yǔ)言、社會(huì)以及繪畫技能等都會(huì)得到相應(yīng)的提高。

觀察日期

2017年12月14日

觀察時(shí)間

每次3分鐘

觀察者

陳俊希

觀察資料

搭積木的表現(xiàn)

幼兒姓名

名名

年齡段

小二班

觀察目的

幼兒在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。

《指南》目標(biāo)

想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出要求。

準(zhǔn)備

積木、頭盔。

指導(dǎo)

要點(diǎn)

指導(dǎo)幼兒能進(jìn)取參與游戲，能夠?qū)Ｗ⒋罘e木。

觀察實(shí)錄

第一次觀察具體時(shí)間：10:00地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

童童自我拿塊積木，找到一個(gè)適宜的位置，開(kāi)始了搭建游戲。期間名名走過(guò)來(lái)，要求與童童一齊玩：“我們一齊搭吧�！蓖�童并沒(méi)有用語(yǔ)言回答，而是友好的把手里的積木分享給名名，一齊玩耍。

第二次觀察具體時(shí)間：10:08地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

游戲期間，童童和名名配合很默契，名名負(fù)責(zé)搭建工作，指揮童童那女孩去選擇材料，“幫拿一個(gè)長(zhǎng)方形的”“幫拿一個(gè)圓形的”童童拿好之后，愉快的遞給名名搭建。

第三次觀察具體時(shí)間：10:15地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

游戲接近尾聲，玩具回家之前，我讓小朋友們給自我的好朋友講一講，今日都搭建了什么？童童，并沒(méi)有講出今日所搭建的資料是什么。只是支支吾吾，說(shuō)了些并不完整的語(yǔ)言。

分析思考調(diào)整分析：

根據(jù)指南小班3-4歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)1“愿意和小朋友一齊游戲”方面的指標(biāo)來(lái)看，童童今日的表現(xiàn)是到達(dá)要求的。

思考：

童童對(duì)于小班來(lái)說(shuō)合作方面表現(xiàn)的很好，體驗(yàn)到合作樂(lè)趣。合作中必然會(huì)永達(dá)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我的意愿，童童，只是默默地游戲，在語(yǔ)言表達(dá)方面還要多引導(dǎo)。《指南》中指出，語(yǔ)言是人類交流和思維的工具，因?yàn)閮和�的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展十分重要。

調(diào)整：

由此，教師應(yīng)在活動(dòng)中強(qiáng)化幼兒對(duì)合作成果的感知，能夠在活動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中對(duì)能夠體現(xiàn)合作成果的方面進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，潛移默化地引導(dǎo)童童，把所要表達(dá)的，用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。當(dāng)幼兒看到了合作的成果，體驗(yàn)到了合作的歡樂(lè)，自然會(huì)增強(qiáng)所要表達(dá)的欲望，從而為進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)本事。

觀察日期

2017年12月28日

觀察時(shí)間

每次3分鐘

觀察者

陳俊希

觀察資料

玩沙區(qū)

幼兒姓名

文文

年齡段

小二班

觀察目的

幼兒能否了解各種工具的功能，并會(huì)正確使用。

《指南》目標(biāo)

能與同伴友好相處：在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。

準(zhǔn)備

積木、頭盔。

指導(dǎo)要點(diǎn)

指導(dǎo)幼兒能進(jìn)取參與游戲，能夠?qū)Ｗ⑼嫔场?/p>

觀察實(shí)錄

第一次觀察具體時(shí)間：10:00地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

文文換好鞋子就來(lái)到了玩沙池，顯得異常的高興，一會(huì)兒用勺子舀沙；一會(huì)兒用耙子；一會(huì)兒篩子；但玩了一會(huì)兒就覺(jué)得沒(méi)勁了，就在哪里走來(lái)走去，我提醒他你能夠和小朋友一齊玩呀。

第二次觀察具體時(shí)間：10:08地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

文文走到了他的好朋友蔣詩(shī)涵那里，說(shuō)“我們一齊來(lái)玩吧！”于是，他們找來(lái)了一些玩沙的工具，然后商量著怎樣玩。很快的就看見(jiàn)文文在來(lái)回地運(yùn)沙，蔣詩(shī)涵用篩子篩沙，很快就篩了一堆的細(xì)沙，遠(yuǎn)看就像一座小山。他們就叫其他的小朋友來(lái)欣賞，大家都異常的高興。

第三次觀察具體時(shí)間：10:15地點(diǎn)：建構(gòu)區(qū)

實(shí)錄：

發(fā)現(xiàn)小朋友們都是兩三個(gè)地聚在一齊玩沙，有的用工具挖洞，有的在運(yùn)水，有的攪拌，玩的甚是開(kāi)心。并且發(fā)現(xiàn)他們又說(shuō)又笑的，一幅其樂(lè)窮窮的景象，在教師的指導(dǎo)下他們也能自覺(jué)遵守活動(dòng)的規(guī)則。

分析思考調(diào)整分析：

幼兒對(duì)于感興趣的事情，他們會(huì)很投入的，并且碰到一些問(wèn)題也能在活動(dòng)中自行解決。

思考：

教師在活動(dòng)中只是起到一個(gè)引導(dǎo)和督促的作用，讓他們?cè)谟螒蛑斜M情地玩耍，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣和協(xié)作的歡樂(lè)，從而也能增進(jìn)幼兒之間的友誼。

調(diào)整：

1.活動(dòng)前教師必需著重提出活動(dòng)的規(guī)則，要求幼兒必需遵守。

2.為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)工具和提出一些安全的事項(xiàng)。

3.仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒自行解決，并及時(shí)地給與幫忙。

觀察日期

2018年1月11日

觀察時(shí)間

每次3分鐘

觀察者

陳俊希

觀察資料

騎行區(qū)

幼兒姓名

豪豪、軒軒

年齡段

小二班

觀察目的

幼兒在游戲中是否爭(zhēng)搶，友好游戲。

《指南》目標(biāo)

愿意和小朋友一齊游戲。想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請(qǐng)求。在成人指導(dǎo)下，不爭(zhēng)搶、不獨(dú)霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽(tīng)從成人的勸解。

準(zhǔn)備

積木、頭盔。

指導(dǎo)要點(diǎn)

指導(dǎo)幼兒能進(jìn)取參與游戲，能夠?qū)Ｗ⑼嫔场?/p>

觀察實(shí)錄

第一次觀察具體時(shí)間：10:00地點(diǎn)：騎行區(qū)

實(shí)錄：

今日帶小朋友去玩了騎行區(qū)，小朋友們可開(kāi)心了，都去選擇了自我喜歡的東西玩了，不一會(huì)，“這是我的，這是我的”，“不是的，是我的”，游戲剛開(kāi)始沒(méi)多久就傳來(lái)了這樣的爭(zhēng)吵聲，我轉(zhuǎn)過(guò)身去，原先是一對(duì)好朋友豪豪和軒軒為了爭(zhēng)搶游戲中的自行車吵了起來(lái)。

第二次觀察具體時(shí)間：10:08地點(diǎn)：騎行區(qū)

實(shí)錄：

看到這樣的情形，我便上前詢問(wèn)到：“怎樣啦”，孩子們紛紛向我訴說(shuō)他們的原因，聽(tīng)好之后我沒(méi)有指責(zé)誰(shuí)，就用自行車的語(yǔ)氣說(shuō)：“你們都把我弄疼了，自行車還有許多好朋友了，你們能夠去找他”。

第三次觀察具體時(shí)間：10:15地點(diǎn)：騎行區(qū)

實(shí)錄：

他們聽(tīng)了我的話，過(guò)了沒(méi)多久，懂事的豪豪放下了爭(zhēng)搶的自行車，拿了其他的自行車進(jìn)行了游戲，其他小朋友看到豪豪把爭(zhēng)搶的自行車放下，紛紛都不搶了，去拿起別的自行車玩了起來(lái)。拿著那輛爭(zhēng)搶自行車的軒軒也把那輛自行車主動(dòng)讓出來(lái)給別人了。

調(diào)整分析：

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，各區(qū)域的負(fù)責(zé)教師觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)新動(dòng)作，教師就引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)模仿。

思考：

許多孩子有些膽怯，異常是在別的班教師面前變得拘謹(jǐn)，容易使活動(dòng)受到局限。這時(shí)，我們每個(gè)教師就會(huì)去主動(dòng)招呼幼兒，做幼兒的玩伴，參與到活動(dòng)中，以自身的“動(dòng)”來(lái)引導(dǎo)幼兒的“動(dòng)”。幼兒也教師縮小了距離，他們?cè)诮處煹酿I引導(dǎo)下，大膽地教師和同伴一齊玩

調(diào)整：

小班孩子在嘗試新器具的玩法及發(fā)生問(wèn)題時(shí)往往手足無(wú)措，而影響了探索過(guò)程。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用游戲語(yǔ)言能更好地幫忙幼兒降低不安全因素，享受探索過(guò)程的樂(lè)趣。各種自行車是最受幼兒歡迎的，但由于數(shù)量或其他因素問(wèn)題有時(shí)會(huì)發(fā)生搶奪爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。運(yùn)用游戲語(yǔ)言較好地解決了爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題，將游戲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化到幼兒的行為動(dòng)作上去，能更好地激發(fā)孩子參與戶外活動(dòng)的興趣。

觀察日期

2017年11月2日

觀察時(shí)間

每次3分鐘

觀察者

陳俊希

觀察資料

觀察幼兒合作本事

幼兒姓名

晨晨、琪琪

年齡段

小二班

觀察目的

觀察幼兒兩兩之間能否友善地拋接、投擲、滾球游戲等。

《指南》目標(biāo)

健康領(lǐng)域子領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1能雙手向上拋球。

準(zhǔn)備

皮球、沙包、平衡木

指導(dǎo)要點(diǎn)

鼓勵(lì)幼兒一齊進(jìn)行游戲并能體驗(yàn)一齊游戲的歡樂(lè)。

觀察實(shí)錄

第一次觀察具體時(shí)間：10:00地點(diǎn)：操場(chǎng)

實(shí)錄：

今日孩子們玩運(yùn)動(dòng)區(qū)，主要想鍛煉幼兒投擲的本事，并且沙包和皮球的玩法有很多種，鍛煉的方向也很多樣化，還能夠鍛煉跑、跳、平衡等本事，我把皮球和沙包讓幼兒自我選擇，并且鼓勵(lì)他們能夠和自我的好朋友一齊玩，增加趣味性，我看到他們玩的很開(kāi)心，晨晨一個(gè)人坐在皮球上，還動(dòng)來(lái)動(dòng)去。

第二次觀察具體時(shí)間：10:10地點(diǎn)：操場(chǎng)

實(shí)錄：

這個(gè)時(shí)候晨晨看到了琪琪在那邊一個(gè)人，然后晨晨走過(guò)去準(zhǔn)備和琪琪一齊玩，琪琪也同意了和晨晨一齊玩，可是玩著玩著他們也覺(jué)得沒(méi)勁了，因?yàn)樗麄冞�不能好好的配合一齊玩，然后他們就開(kāi)始把皮球踢來(lái)踢去，追來(lái)追去，之后琪琪又去換了沙包玩。

第三次觀察具體時(shí)間：10:20地點(diǎn)：操場(chǎng)

實(shí)錄：

之后晨晨又來(lái)找到了琪琪，兩個(gè)人一齊去拍皮球，一邊拍一邊數(shù)個(gè)數(shù)，沒(méi)有幾個(gè)就停了下來(lái)，一邊拍一邊往別處走，要不然球就滾走了，晨晨問(wèn)琪琪；“你拍了幾個(gè)了呀？我拍了三個(gè)啦！”琪琪說(shuō)：“我拍了兩個(gè)”。又拍了一會(huì)兒，兩人累了又坐在皮球上休息了。

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分析思考調(diào)整分析：

孩子們對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身都是很喜歡的，可是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)堅(jiān)持是一件很困難的事情，由于他們的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于一種技能的玩法只能堅(jiān)持一段時(shí)間，之后便會(huì)更換玩法或者玩具，這是很正常的表現(xiàn)。

思考：

幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谕瓿捎螒驎r(shí)需要教師的不斷指導(dǎo)和幫忙。在反復(fù)實(shí)踐和不斷探索中，我發(fā)此刻運(yùn)動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)變化的環(huán)境能夠有效地幫忙他們客服困難，成功進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

調(diào)整：

在活動(dòng)中孩子對(duì)于單一的技能訓(xùn)練是沒(méi)有很長(zhǎng)的興趣的，并且在戶外大區(qū)域時(shí)也不需要這樣做，我們能夠擴(kuò)散思維對(duì)同一事物想出不一樣的玩法進(jìn)行游戲，也能夠適當(dāng)培養(yǎng)幼兒和同伴之間相互進(jìn)行游戲，但純碎的追逐打鬧則是沒(méi)有必要的，所以，還是需要進(jìn)行制止的。