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小學(xué)教師愛崗敬業(yè)先進(jìn)事跡材料(兩篇)

更新:2023-09-20 16:54:33 高考升學(xué)網(wǎng)

(篇1)

教壇赤子的愛崗奉獻(xiàn)之心

老師今年50周歲,中專學(xué)歷,小學(xué)高級(jí)教師。他1976年參加教育工作,19年3月加入中國共產(chǎn)黨。參加工作三十多年來,他以崇高的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神,盡職盡責(zé),默默奉獻(xiàn),用汗水和心血譜寫了一曲曲敬業(yè)奉獻(xiàn)之歌,先后多次受到上級(jí)組織的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。1982年出席縣教育戰(zhàn)線“雙先會(huì)”、1987年獲得省優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)、1993年獲團(tuán)縣委希望工程園丁獎(jiǎng)、1994年被縣委評(píng)為先進(jìn)教育工作者、年獲縣政府三等功獎(jiǎng)、年分別被承德市、灤平縣評(píng)為師德標(biāo)兵。面對(duì)諸多榮譽(yù),他沒有滿足,沒有止步,仍在不懈的追求著,奉獻(xiàn)著。

一、愛崗敬業(yè),就認(rèn)準(zhǔn)教書這個(gè)理

教師從事教書育人教育是無尚光榮而神圣的。趙老師三十多年如一日,安貧樂教,默默耕耘,干一行,愛一行。其間,他也有離開教師崗位干收入較高工作的機(jī)會(huì),但都沒有動(dòng)搖他堅(jiān)定干好教育事業(yè)的信心。19年鄉(xiāng)黨委決定抽他回村當(dāng)黨支部書記。在當(dāng)時(shí),當(dāng)一個(gè)村子的書記,無論是經(jīng)濟(jì)收入還是其他各方面的待遇都要比一個(gè)民師實(shí)惠的多。而他因?yàn)閷?duì)事業(yè)的執(zhí)著追求,被他婉言拒絕了。親朋好友都說他傻,趙老師說,為了孩子,我愿意當(dāng)一輩子傻子。改革開放后,趙老師的岳父辭去鄉(xiāng)政府工作,在縣城開公司經(jīng)營百貨、五金,由于攤子大,急需一位知近親人幫助管理。岳父多次勸他放棄當(dāng)“孩子王”和總結(jié)一起經(jīng)商,趙老師一口回絕了岳父的請(qǐng)求。岳父一氣之下從外地雇傭了不十分了解的人,由于缺少管理經(jīng)驗(yàn),加上用人不當(dāng),結(jié)果被騙走幾萬元資金,致使公司倒閉。為此老爺子要和他斷絕關(guān)系,夫妻子關(guān)系也十分緊張。上世紀(jì)九十年代又出現(xiàn)了下海經(jīng)商熱。趙老師的兩個(gè)哥哥三個(gè)弟弟都在北京搞建筑,一個(gè)月掙二、三千元,年末還有萬元的獎(jiǎng)金。哥哥弟弟也勸他一起搞建筑掙大錢。而作為民師的他,每月工資只有二、三百元,這對(duì)于我一個(gè)上有老下有小,并且還外欠幾萬元現(xiàn)金的六口之家來說,確實(shí)微不足道。面對(duì)金錢的誘惑,能不能安于清貧,是繼續(xù)當(dāng)“孩子王”,還是搞建筑,對(duì)他來說是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。此時(shí),很多親朋好友又勸他改行。面對(duì)好職位、掙大錢的誘惑,他還是認(rèn)準(zhǔn)教書這個(gè)理,絲毫沒有動(dòng)搖。當(dāng)民師月掙200元錢,他一干就是二十年。他認(rèn)為教師的生活雖然清貧,但追求和理想是富有的,看到孩子們健康成長快樂學(xué)習(xí),他再苦再窮也不后悔。

二、兢兢業(yè)業(yè),不干出點(diǎn)樣不甘心

俗話說:“知之深,愛之切”。作為班主任,不僅要對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé),關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)、生活,對(duì)家庭生活困難的孩子更要給予特別的關(guān)愛。那是1999年時(shí),班里有個(gè)同學(xué)的父親原是縣百貨公司的職工,下崗后整天待在家里,因沒錢給孩子交書雜費(fèi),就不讓孩子上學(xué)了。他知道后多次到家做工作。為了不讓孩子失學(xué),他用自己每月200多元的工資替她交了兩年共四個(gè)學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi),一直到她小學(xué)畢業(yè)。如今,這個(gè)孩子在職教學(xué)習(xí),每次回家見到他都像見到父母一樣,總是那樣親切,是趙老師改變了他的人生。

他立足崗位,刻苦鉆研業(yè)務(wù)。他1976年初中沒畢業(yè)就回村當(dāng)了小學(xué)教師。他深知要教好學(xué)生,光有滿腔熱情是不夠的,還要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,他利用課余和寒暑假的時(shí)間,學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué),從三年級(jí)開始,逐冊(cè)逐頁地做例題、習(xí)題。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了小學(xué)1-6年級(jí)的數(shù)學(xué)教材教法。又參加函授學(xué)習(xí)取得了中師學(xué)歷。三十多年來,他積極參加校本教研,虛心學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使自己的業(yè)務(wù)水平過硬,勇于創(chuàng)新,改革教法。自1983年以來一直教畢業(yè)班的數(shù)學(xué),在每年的上、下學(xué)期全縣統(tǒng)考中均占中心校同年級(jí)的前3名,多次獲中心教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

從教三十年來,他沒有因個(gè)人的事耽誤一天工作。年暑期開學(xué),他的侄子考上大學(xué),校址在哈爾濱。孩子沒出過遠(yuǎn)門,父親已病逝,只好由他去送。為了不耽誤工作,他只能多花錢,去北京坐特快,兩人多花車費(fèi)0多元。到校辦完各種手續(xù)沒吃飯又往車站趕,沒有座位就從哈爾濱一直站到北京,兩夜沒合眼。雖然吃了苦,多花了錢,但沒影響周一回校上課,他心里美滋滋的。

三、無私奉獻(xiàn),用花和果來成就事業(yè)

年暑期開學(xué),因工作需要他調(diào)回東福分校。學(xué)校沒電,他主動(dòng)找村干部,沒有電表、保安器他就把自己家的拿出來。年至年,他任兩個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課和班主任,還擔(dān)當(dāng)學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員并負(fù)責(zé)全校德育工作。他的工作量是別人的幾倍,但每項(xiàng)工作都能出色完成,得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事的贊揚(yáng)。

作為一名共產(chǎn)黨員,他時(shí)刻牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨,敬業(yè)奉獻(xiàn)。年暑期剛搬進(jìn)教學(xué)樓,當(dāng)時(shí)學(xué)校的廁所是用荊笆拍子臨時(shí)在河套搭建的,四面透亮,他就發(fā)動(dòng)本班學(xué)生每人拿來一個(gè)塑料袋,領(lǐng)著學(xué)生在放學(xué)后把四周圍好,受到全校師生的好評(píng)。年非典期間,他主動(dòng)承擔(dān)了全校的消毒任務(wù)。每天放學(xué)后,他背起噴霧器樓上樓下地跑上跑下消毒,每天比別人要晚下班一個(gè)多小時(shí),一直堅(jiān)持到防非結(jié)束。年為了迎接“普九”復(fù)檢,暑假中,他扔下家里的莊稼活,在學(xué)校一干就是二十天,結(jié)果自己的承包地泡了荒。自年開始,他主動(dòng)承擔(dān)了全校搭爐子任務(wù),利用工作之余,搭了70多個(gè)爐子。取暖后又承擔(dān)了大辦公室生爐子的任務(wù),每天要比別人早到一個(gè)小時(shí),生好爐子后搞衛(wèi)生,從沒有間斷過。年為迎接省教育復(fù)檢,他利用星期日和課余時(shí)間布置德育展室、少科室,組織隊(duì)員制作科技作品上千件,從中選出有科技含量的作品三百余件,分門別類的擺在少科室的展臺(tái)上,受到了省、市、縣檢查組的好評(píng)和贊揚(yáng)。

路在腳下,趙老師為了他所摯愛的教育事業(yè),還在不懈的追求著…..

(篇2)

學(xué)者本色,師者情懷

,男,儀征人,1966年4月19日出生,中共黨員,大學(xué)本科及研究生學(xué)歷。1987年至1996年工作于儀征市馬集中學(xué)。在儀征市馬集中學(xué)曾任班主任、歷史教研組長。1996年調(diào)入儀征中學(xué)工作,在儀征中學(xué),歷任歷史教研組長、教科室副主任、教務(wù)處副主任、教務(wù)處主任、副校長。

25年的無私奉獻(xiàn),25年的嘔心瀝血,老師憑著一份愛心、一份責(zé)任心、一份努力和勤奮,獲得了一系列榮譽(yù)稱號(hào)

教育征程,漫漫迢迢,做教師,老師無悔的選擇,永生的記憶!姚老師25年如一日,在平凡的教師崗位上努力實(shí)踐著自己不平凡的事業(yè),奉獻(xiàn)著赤誠。

說起老師,大家都有一大堆掏心窩子的話要傾吐。學(xué)生愛戴他,老師尊敬他,領(lǐng)導(dǎo)心疼他。他的心血豐富了學(xué)生的知識(shí),他的創(chuàng)新推動(dòng)著學(xué)科建設(shè),他的成果澤被年青后進(jìn),他的精神閃耀熠熠光芒!

一、追求永不改變 堅(jiān)守永不放棄

1987 年夏天,從揚(yáng)州教育學(xué)院歷史專業(yè)畢業(yè),被分配到當(dāng)時(shí)的儀征市馬集中學(xué),捧上了農(nóng)村中學(xué)教師這只“公家飯碗”。對(duì)于大多數(shù)同一類型農(nóng)村學(xué)校的教師,這個(gè)職業(yè)僅僅是個(gè)“飯碗”,沒有太多的想法,更沒有在業(yè)務(wù)上成名成家的愿望。與大多數(shù)教師不同的是,他沒有用喝酒、打牌、閑聊這些許多人樂此不疲的事打發(fā)不算少的業(yè)余時(shí)間,而是選擇了讀書。沒有目的地讀書。歷史、哲學(xué)、文學(xué),什么樣的書都讀。書讀多了自己心里便有了一些想法,便有了寫的沖動(dòng)。19年春天,當(dāng)?shù)谝黄?0余字的論文《商品經(jīng)濟(jì)沖擊下的班主任思想政治工作管窺》在北京《班主任》雜志公開發(fā)表時(shí),帶給的不僅僅是喜悅,還有關(guān)于未來人生定位的深深思索。在農(nóng)村教書9年時(shí)間,廣泛閱讀是最基本的生存狀態(tài),這幾年成了他最寶貴的積累期。這幾年,住在馬路邊學(xué)校教工宿舍的坐在書桌旁常常能聽見當(dāng)?shù)剞r(nóng)村群眾早起上街賣菜的走動(dòng)聲音。

1996年夏天,因突出的教學(xué)實(shí)績和教研成果,被調(diào)到儀征中學(xué)任教。在縣級(jí)市,能進(jìn)入唯一的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)教書,對(duì)于許多教師,這也許能引起他們足夠的驕傲,成為他們的終極理想,卻感到了沉重的壓力:較之于農(nóng)村普通高中,儀征中學(xué)這個(gè)重點(diǎn)中學(xué)平臺(tái)無疑要優(yōu)許多倍,有了好的平臺(tái),又能拿出什么好東西、新東西來展示?壓力化為動(dòng)力,化為攀登更高峰的加倍勤奮。調(diào)入儀中第二年,他便先后為學(xué)校捧回兩塊令其他重點(diǎn)中學(xué)眼熱的牌子:揚(yáng)州市高中歷史教學(xué)研究基地,省教育學(xué)會(huì)歷史科研基地。天道酬勤,在教育教學(xué)研究上邁入良性循環(huán)的佳境:勤奮??平臺(tái)??壓力??再提高??更優(yōu)的平臺(tái)??更大的壓力……他用常人無法堅(jiān)持的執(zhí)著為自己的人生贏得了一次又一次的精彩。

1996年調(diào)入儀中搬進(jìn)臨時(shí)居住的小平房時(shí),與隨行的,是整整一大卡車的書,不知實(shí)情的學(xué)生驚呼:“學(xué)校要搬圖書館了!”如今,當(dāng)年的書數(shù)量翻了兩倍多,26個(gè)9層雙排書櫥成為簡陋居室內(nèi)一道最奢華的風(fēng)景。就像他自己,已然成為了揚(yáng)州、乃至更大范圍內(nèi)教育教學(xué)研究領(lǐng)域的一道風(fēng)景。

溪水因奔流而不干涸,大海因廣納而壯觀遼闊,這就是對(duì)25年執(zhí)著追求的最好詮釋。

二、用心血做學(xué)問,用生命寫華章

在緊張、繁重的教學(xué)業(yè)務(wù)和行政事務(wù)之余,他帶著對(duì)教師職業(yè)的深深摯愛和對(duì)教育教學(xué)規(guī)律探究的執(zhí)著,對(duì)身心的潛能進(jìn)行掠奪式開發(fā),甚至是“拿青春賭明天”淡化生命的含義。正是由于這25年的執(zhí)著和付出,他在教科研方面取得了非常突出的成績。

(一)論文發(fā)表:19年以來在國家級(jí)、省級(jí)、大市級(jí)各類雜志上發(fā)表論文95篇。涉及到:歷史教學(xué)研究,如《從高中歷史新課程結(jié)構(gòu)的解讀論教學(xué)方式嬗變》;史學(xué)研究,如《顧炎武思想述論》;課程改革,如《高中新課程實(shí)施的效度分析》和《淺談高中新課程實(shí)施中的模塊教學(xué)》;教育思考,如《高中課堂教學(xué)存在的問題及思考》;課題研究,如《跨學(xué)科綜合知識(shí)有機(jī)滲透的理論探討和個(gè)案分析》;考試研究,如《年省高考?xì)v史試卷分析及復(fù)習(xí)建議》;班主任工作研究,如《商品經(jīng)濟(jì)沖擊下的班主任思想政治工作管窺》等。

(二)教育教學(xué)課題研究:“九五”、“十五”和“十一五”期間,主持并完成了揚(yáng)州市“九五”教育規(guī)劃課題《歷史結(jié)構(gòu)主義教學(xué)》、揚(yáng)州市“十五”教育規(guī)劃立項(xiàng)課題《重點(diǎn)中學(xué)高中學(xué)生自我教育自主發(fā)展模式途徑研究》、省教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題《高中歷史教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)‘另類問題’情境以解決疑難問題的個(gè)案研究》的研究工作、揚(yáng)州市教育科研“十一五”課題《高中歷史新課程 (人民版)教學(xué)指導(dǎo)意見》等等。

(三)教學(xué)資料和課程改革編著的出版:主編了《中學(xué)歷史網(wǎng)絡(luò)》、《歷史應(yīng)考綱要》和《中學(xué)歷史知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和宏觀把握》等,參與編著《新課程:課堂教學(xué)問題與對(duì)策》、《初中新課程案例與評(píng)析》、岳麓版《高中新課程教學(xué)參考書?中國古代史部分》和人教版教材《中國近代現(xiàn)代史》下冊(cè)等。

(四)論文獲獎(jiǎng):47篇論文分別在省、市各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng),如“把中國近代史放在世界近現(xiàn)代史大背景下思考” 獲省教育學(xué)會(huì)年論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

(五)學(xué)術(shù)報(bào)告:在省內(nèi)外做學(xué)術(shù)報(bào)告一百多場,遠(yuǎn)及新疆,近至本市多所學(xué)校,得到業(yè)內(nèi)人士的充分肯定。

三、燃燒智慧之火,點(diǎn)亮榜樣之燈

老師認(rèn)為,作為的優(yōu)秀教師,不能只顧埋頭拉車,還得抬頭看路,更要做風(fēng)口浪尖上的弄潮人,否則最終將碌碌無為,自然湮沒。

是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�,從工作第一年起,他就將自己的每一頁備課筆記、每一份評(píng)閱過的試卷精心保存,裝訂成冊(cè),25年如一日,目前他已擁有這樣的財(cái)富400余冊(cè)。打開這些特殊的“卷宗”,上面用七種顏色的彩筆密密麻麻地批注著他最初的教學(xué)心得、課堂點(diǎn)滴、學(xué)生思維過程、學(xué)生得分情況等信息。工作以來的聽課筆記109本,所聽的每一節(jié)課的記錄中都有當(dāng)時(shí)聽課現(xiàn)場寫的500至800字的“分析與評(píng)價(jià)”;走上學(xué)校管理工作崗位以來的“教育教學(xué)工作筆記”126本;近1000本精讀過的與歷史學(xué)相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)方面和教育理論方面的書,每一本上都做過5000字以上,甚至有上萬字的相關(guān)讀書批注;已經(jīng)堅(jiān)持了近20年的“教育科研文摘剪報(bào)”,近20年來每天堅(jiān)持用一小時(shí)左右的時(shí)間閱讀《中國教育報(bào)》、《教育文摘周報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國教師報(bào)》等報(bào)刊,并對(duì)這些報(bào)刊上有關(guān)教育科研以及對(duì)自己研究方向有用的材料進(jìn)行剪貼,然后每半年對(duì)所剪貼的材料進(jìn)行一次分類并用硬質(zhì)檔案封面紙裝訂,一般每本約200頁,到目前為止已裝訂了274本。

課堂上的,因?yàn)橘Y料占有得多、平時(shí)思考得多,總是思維敏捷,滔滔不絕。他最擅長的,是用日常生活中學(xué)生易于理解接受的場景、事例,來講解教科書上抽象、深?yuàn)W、學(xué)生一時(shí)難于理解的歷史事件,以小喻大,深入淺出,幽默風(fēng)趣,學(xué)生在會(huì)意的歡笑中記住了歷史上的一個(gè)又一個(gè)“點(diǎn)”。

在自己的教學(xué)領(lǐng)域,一直在用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)引領(lǐng)著他的學(xué)生,用非凡的魅力感染著他的學(xué)生,用俊秀優(yōu)美的文句,浸潤著他的學(xué)生的心靈。作為省特級(jí)教師,姚老師還多次為省內(nèi)外教師開示范課、觀摩課;十分重視青年教師的培養(yǎng),無論是學(xué)校安排的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”,“師徒幫教”,還是外校青年教師自己“找”上門來的,他都熱情誠懇,認(rèn)真指點(diǎn)。在省內(nèi)外許多學(xué)校,都有老師指導(dǎo)過的青年教師。主持省教育學(xué)會(huì)歷史科研基地和揚(yáng)州市高中歷史教研基地的科研工作,在省、市歷史教學(xué)研討會(huì)上多次做學(xué)術(shù)報(bào)告,多次深入基層學(xué)校指導(dǎo)歷史學(xué)科新課改,多次參與揚(yáng)州市教科所組織的對(duì)省、市教育科研“九五”、“十五”、“十一五”規(guī)劃課題的各類論證會(huì)的論證工作,被揚(yáng)州市多所學(xué)校聘為科研課題研究的學(xué)術(shù)顧問等,為揚(yáng)州教育的可持續(xù)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

值得一提的是,作為高三年級(jí)的教師,特別需要校長這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和博學(xué)的才智。姚校長分管屆高三年級(jí)過程中,他的嚴(yán)謹(jǐn)與才智感染了一個(gè)年級(jí)的教師,大家都覺得跟在姚校長后面雖無法達(dá)到他的高度,也應(yīng)該以姚校長為榜樣,努力向他看齊,尤其是在試卷批閱上,大家都在仿效姚校長的做法,記得在一次高三學(xué)生家長大會(huì)上,姚校長向?qū)W生家長展示了高三老師的教學(xué)講義和試卷批閱記錄,老師們的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感動(dòng)了所有家長,我更覺得這實(shí)際上是一種精神在感動(dòng)家長,什么精神?精神!

四、成才先得成人,感動(dòng)一聲問候

校長從年分管一個(gè)年級(jí),年送走一屆學(xué)生。他說:“我要用自己的行為去影響學(xué)生,教育他們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人。”

作為分管年級(jí)的校長,還帶著一個(gè)班的歷史科教學(xué)。在學(xué)生面前,在老師面前,他就是榜樣,他就是標(biāo)竿,他就是旗幟!要求班主任老師早上6:40到校,晚上10:離校,他自己首先做到。每天清晨,他靜候在學(xué)校大門口歡迎每一名學(xué)生的到來;夜晚,他站在學(xué)校門口,目送最后一名上完晚自習(xí)的學(xué)生離校。

這是學(xué)生所看得見的,學(xué)生看不見的,送走學(xué)生之后,姚校長回到學(xué)校自己的辦公室,開始了他在學(xué)術(shù)“王國”的自由馳騁。夜深人靜,當(dāng)這座城市的大多數(shù)人酣甜地沉睡在夢鄉(xiāng)時(shí),這是校長完全為自己所擁有的時(shí)間。很少人知道自己所生活的這座城市的路燈停熄時(shí)間,姚校長知道:凌晨1:15。那是他要趕在熄燈前騎車回家的時(shí)間。

姚校長的教育理念是,真正成功的教育,不是多考幾個(gè)本科生,而是塑造學(xué)生的靈魂;真正有效的教育,不是空洞的說教,而是潛移默化的感染。

姚校長還有一句名言:把小事做好,那就不是小事,把平凡的事做好,那就是不平凡。

姚校長是這么說的,也是這么做的,三年時(shí)間,找過多少學(xué)生談過話,數(shù)不清,但姚校長能叫得出這個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)生的名字;說過多少勵(lì)志名言,數(shù)不清,但年高考語文考到的“行百里者,半于九十”讓一個(gè)年級(jí)的學(xué)生刻骨銘心,感激萬分;幫教室開過多少次窗(為了保證教室通風(fēng)透氣)關(guān)過多少次燈,數(shù)不清,但姚校長能清楚地告訴班主任哪扇窗該修了,哪盞燈該換了。

大美無言,大愛無聲,姚校長的一言一行感染著一個(gè)年級(jí),感動(dòng)著每個(gè)學(xué)生。

年6月1日開始,高三年級(jí)開始調(diào)整作息時(shí)間,早上7:?7:50是高三學(xué)生來校時(shí)間,姚校長每天會(huì)站在學(xué)校南大門的耳門迎接每一個(gè)高三學(xué)生的到來,學(xué)生老遠(yuǎn)就能看見姚校長的身影,老遠(yuǎn)就會(huì)下車,推車經(jīng)過耳門,都會(huì)恭敬地送上一聲問候:姚校長早!姚校也會(huì)微笑回答一聲:你早!728名學(xué)生,728聲問候,728次回禮!學(xué)校門衛(wèi)都被深深震撼,打心底敬佩:姚校長,了不起!

作為教師,作為校長,還有什么比學(xué)生的成人更叫人欣慰,還有什么比學(xué)生的問候更叫人感動(dòng)!

五、謙謙君子風(fēng)范,至情潤物無聲

姚老師,身為省內(nèi)知名的特級(jí)教師,貴為分管全校教學(xué)工作的校長,他的教育教學(xué)管理的信條是:“我要教師們做到的,我一定先做到;我所做到的,我不一定要教師們都做到”;他的行政理念是:教師需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們實(shí)實(shí)在在的身體力行地去示范、去引領(lǐng),而不是泛泛地行政要求,行政推動(dòng)力應(yīng)該來源于行政者本身的示范與引領(lǐng),而不是來源于行政權(quán)力;教學(xué)科研主張是:無論從理論上還是從實(shí)踐上來說都應(yīng)該是“草根式”的研究,教師不要整天糾結(jié)于形式化的“論文的篇數(shù)、課題的數(shù)量、級(jí)別之類的事情”,一名教師應(yīng)該是能夠完全呈現(xiàn)出一個(gè)一直在教育教學(xué)行走過程中思考著的人的“思想”。

姚校長是這么想的也是這么做的,從教以來相關(guān)教育教學(xué)方面,他做過的事情都會(huì)留下“痕跡”,然后定期對(duì)這些“痕跡”進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合,并且引入檔案管理的方式裝訂成冊(cè),姚校長認(rèn)為這是對(duì)自己生命歷程的珍視與尊重。

至今姚校長每天早上仍然6:50之前到所分管的年級(jí)巡視,每天晚自習(xí)結(jié)束前巡視一遍后,回辦公室進(jìn)行自己的閱讀、思考、寫作到凌晨1點(diǎn)前回家;假期中,每天上午11點(diǎn)到辦公室進(jìn)行閱讀、思考、寫作到凌晨1點(diǎn)前回家,一般情況下只吃早餐和中餐合二為一的那一頓飯,然后適時(shí)地吃一些零食�!睂�(duì)此,不少領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、同行都盛贊為“對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求”,但他從來都笑答:“這是我生活習(xí)慣而已”。

這種謙謙君子的大家風(fēng)范在很大程度上對(duì)我校的年輕教師產(chǎn)生了較大的影響,近幾年來姚校長還開始有意識(shí)地去引領(lǐng)教師們珍視與尊重“自己的生命歷程”。如每次學(xué)校檢查或評(píng)比教師業(yè)務(wù)相關(guān)材料時(shí),他都有意識(shí)地在自己提供的相關(guān)材料上加一頁封面,諸如“備課筆記示例”、“聽課筆記示例”、“試卷評(píng)析示例”、“讀書批注示例”等,他甚至向老師們公開宣布“達(dá)到或接近我的水準(zhǔn)就是一等獎(jiǎng),超過我的水準(zhǔn)就是特等獎(jiǎng)”。近年來老師們逐步從心底里認(rèn)同了這種“累積”對(duì)專業(yè)素養(yǎng)提升的作用,并開始了積極的行動(dòng),以實(shí)實(shí)在在的提升課堂教學(xué)效益為目的的“草根式”研究在儀中校園內(nèi)蔚然成風(fēng),已然開始形成一股積極向上的“氣場”, 其成效與近年來我校高考本二上線人數(shù)連年較大幅度攀升的相關(guān)度是很大的。

如果說人生是一首詩,那么青春是它最華麗的篇章;如果說人生是一部交響曲,那么青春是它的主旋律;如果說人生是一片汪洋大海,那么青春是它海深浪急的狂想。

有一種精神叫敬業(yè),姚老師,選擇敬業(yè);有一種快樂叫奉獻(xiàn),姚老師選擇奉獻(xiàn)!

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