一般而言,高校錄取時,同一投檔單位內的專業(yè)都是可以調劑的對象。當考生的分數(shù)達到學校的投檔分但是沒有達到所報考的專業(yè)分數(shù)時,就會被調劑到招生沒有滿的其它專業(yè),這是隨機的,所以師范類服從調劑有可能會分到非師范類專業(yè)。
注意,在不同批次之間不會調劑,比如提前批的免費師范生就不會調劑到一批的師范和非師范專業(yè)。
有很多認為進入師范學校讀書,畢業(yè)后就是成為老師,但是在我國的師范大學里面,還有很多非師范專業(yè)。通常來說師范專業(yè)的同學會走上教書育人這條道路,而其它非師范專業(yè)就不一定會從事教育工作。那么師范類和非師范類專業(yè)的區(qū)別有哪些呢?
1.專業(yè)名稱不同
要區(qū)分師范專業(yè)和非師范專業(yè)其實很簡單,最直接的辦法就是看專業(yè)的名字,如果是師范專業(yè),專業(yè)的名字后面會特別標注出“師范”兩個小字,比如漢語言文學(師范),英語(師范),小學教育等,諸如此類。
2、課程設置有所差異
在課程設置上,除本專業(yè)基礎課程外,師范類專業(yè)還要學習教育學、教育心理學、教育技術學、課程論、教學論、走進新課程、普通話等等教育類相關課程,并且在大三大四的時候師范類專業(yè)會進行教學實習、試講、課程設計等。而非師范類專業(yè)則沒有相應的教育類相關課程。
3、師范類專業(yè)參與教師招考更具有優(yōu)勢,
從政策上來講,師范專業(yè)畢業(yè)生、非師范專業(yè)的畢業(yè)生、其他非師范院校大學本科以上學歷,只要考取了教師資格證,就可以參加各類教師崗位招考。但是師范類專業(yè)本身基本功更為扎實,受過專業(yè)的訓練,所以在參加教師招考時更具有先天優(yōu)勢。
1. 再分配專業(yè)不一定是壞專業(yè)
“轉專業(yè)會不會很差?”這是很多學生對“服從調整”的質疑。事實上,現(xiàn)在高校的專業(yè)很多,相當復雜。許多考生以名正言順的名義看待自己的特長。很多看起來很冷的專業(yè)其實有很好的就業(yè)前景。
目前,調整較多的專業(yè)有兩類:一類是計劃量大的專業(yè),另一類是計劃量少的專業(yè),這是由考生的心理作用形成的。比如,當有大量的計劃時,考生會在心理上產生沖突,覺得這個專業(yè)不好。但計劃量少,考生擔心自己擠不進去,不敢填。
事實上,高校計劃多的專業(yè)是社會普遍急需的,而計劃少的專業(yè)可能盤子小,外省的就更少了。因此,我們不能僅僅從專業(yè)名稱來判斷“好”和“壞”。
2、服從與協(xié)調并行志愿服務
平行志愿的隸屬關系僅指“專業(yè)是否調整”,不涉及“機構是否調整”。
平行志愿實施以來,高校逐步降低了檔案推廣比例120%下降到115%~100%但不管多低,一些候選人都會被撤回。因為實行平行志愿后,高校投檔考生的分數(shù)線被“壓平”,而錄取考生的分數(shù)線往往比較接近,集中在很小的一部分。
考生報考重點院校和熱門專業(yè)時,這一現(xiàn)象會特別突出,因此高校的專業(yè)設置難度較大,很多考生無法如愿,如果不想落選,那么只能靠調整錄取。
3. 通過調整提高錄取概率
很多學校在實行平行志愿省份錄取時向社會公開承諾,只要考生服從專業(yè)調整,確保投檔?忌谔顚懯欠穹䦶恼{整時,不妨高瞻遠矚這種有“承諾”的學校。
目前,能夠做出這種承諾的學校大多是一所學校,而這兩所學校中有少數(shù)是“奶牛學校”。同時,這些學校大多已經有了“招生轉專業(yè)”的政策,進入學校后的第二年就有機會學習你喜歡的專業(yè)。
因此,如果你的分數(shù)沒有絕對優(yōu)勢,最好是填寫專業(yè)并服從調整,這樣會增加你錄取的概率。
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