九年級培優(yōu)補差工作計劃一:
一、指導
為了實施素質教育、面向全體學生,就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,根據九年級學生的實際制定如下計劃:
二、學生名單
差生:
三、學困生形成原因情況分析
1、后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,考上了大學也不包分配,念到初中畢業(yè)就行了。
2、后進生形成的學校原因
教師教育不力以及片面追求成績,對后進生輔導不及時。
3、非智力因素 (個人原因)
xx同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列,這與他從小學習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦,怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最后走進"雙差生"行列。
xxx八年級上學期從向陽轉來的。這孩子英語很差,只能認識26個母字,對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會,只能靠死記硬背,而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合,找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。
三、培養(yǎng)優(yōu)生,轉化學困生措施 、方法。
后進生轉化:
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育后進生。
3、對后進生多寬容,少責備。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣�!∽⒁馀囵B(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
6、老師的輔導要及時 ,以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。
7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。
優(yōu)生的培養(yǎng):根據這類學生的特長,善于做一些難度較大的題,對于課本上的題,她們總覺得不夠做了。針對此情況,我經常利用自課的時間給她們出一些難度大的題,或是奧數題。每天一道,培養(yǎng)她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數學思維能力逐步培養(yǎng)起來。
總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。
九年級培優(yōu)補差工作計劃二:
一、指導
著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展,因材施教,分層輔導,促成本年級整體實力的均衡提升,為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。
二、職責分配
協(xié)調、獎評:姚啟田
考核、督促:董永輝
具體執(zhí)行:張康、汪萍、張宏軍
三、具體辦法
1、對象:(1)培優(yōu):年級前150名(動態(tài));
(2)補差:年級后51-150名(動態(tài))。
2、做法:(1)數據分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目,建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案,并分類編班,實施有針對性的培優(yōu)工作;
(2)分類編班:a.培優(yōu)班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班。
b.班別:上學期擬設數學、物理和英語三個科目的兩種班級;
(3)頻度:每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。
3、教師:原則上根據每次數據篩選的結果,入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔,由相應備課組統(tǒng)一協(xié)調;
4、配套機制
(1)備課督促:
a.每位承擔教師提交學情分析報告,以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃;
b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優(yōu)或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;
(2)效果評測:
a.通過階段性的統(tǒng)考數據變化測評實際效果;
b.學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會,了解培優(yōu)、補差的情況;
c.推門聽課:年級主任和備課組長不定期走進相應課堂,掌握第一手資料;
d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)督作用,引入對于此項工作的監(jiān)督。
(3)獎懲設想:
a.設立基本工作補助(執(zhí)行學校相關標準),實行有勞有酬;
b.依據上述綜合測評的結果,實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則;
c.獎懲將依據實際數據和事實,堅持公正公、不違背學校的相關制度和紀律,在一定程度上照顧班級均衡的原則。
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