()求實與創(chuàng)新精神開創(chuàng)事業(yè)

求實要求我們踏踏實實做事，認認真真工作，力求盡善盡美;創(chuàng)新就是要打破慣性，擺脫條條框框，力爭新的突破。做事情要先做到自己滿意，才會讓別人滿意，做好了才叫做了。做事之前不要先否定自己，再困難的事哪怕有百分之一的希望，都要全力去爭取。多一些挑戰(zhàn)困難的勇氣和經(jīng)驗是我們成功的資本。只有創(chuàng)新才能走在前面，然而創(chuàng)新不是盲動，創(chuàng)新不僅需要大膽設(shè)想，勇涪試，還需要經(jīng)驗的積累，細心的求證，一點一滴的突破。實際工作中處處可以創(chuàng)新，當你的工作超出了社會、激和學生的期望值時，你就有所創(chuàng)新了。新思維的穩(wěn)健成長，憑藉著求實與創(chuàng)新精神，新思維今后的發(fā)展，也有賴于求實與創(chuàng)新精神。

()學習能力決定我們未來的成就

學校的根本在于教師，學校要成長，教師需要先成長，教師成長了，必然推動學校的成長，為了學校的持續(xù)發(fā)展，教師要學習、學習、再學習。競爭的關(guān)鍵在于與自己競爭，超越自己才能超越別人。發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過學習提高自己、彌補缺欠，才能在競爭中立于不敗之地。快速學習能力比經(jīng)驗更重要，教師必須學會如何學習。學習要克服惰性，講究方法，持之以恒，與本職工作相吻合。向成功者學習，目的是讓自己也成功;向競爭對手學習，目的是超越對手。在新思維，你若要成為一個無法被取代的人，只有不斷學習，求新求變，拒絕改變的人只有一個選擇--被淘汰。

三、考核、評價、獎勵

、學校堅持客觀性與一致性相結(jié)合的原則，全面性與發(fā)展性相結(jié)合的原則，過程考核與終結(jié)考核相結(jié)合的原則，定量與定性考核相結(jié)合的原則。

、每學期對教師繼續(xù)教育和校本培訓工作進行一次總體考核，對發(fā)展優(yōu)秀的教師將給予物質(zhì)和精神上的獎勵。對指導、培訓成績突出的導師將給予物質(zhì)和精神上的獎勵，

、繼續(xù)教育和校本培訓工作的成績和效果將記入度考核檔案，并作為評職、晉級和度優(yōu)秀評定時的依據(jù)之一。

四、開展教師繼續(xù)教育的科學研究和實驗。

、教科室要積極開展繼續(xù)教育科學研究與實踐，對實施過程中難點和熱點問題的研究可采取科研課題立項的方式進行研究，并要在實踐中探索解決辦法。開展應用性研究，在繼續(xù)教育實踐中發(fā)揮積極的導向和示范作用。根據(jù)《教育法》、《教師法》和教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，結(jié)合本校實際情況，建立教師繼續(xù)教育制度，使教師繼續(xù)教育逐步走上制度化的軌道。教師參加繼續(xù)教育，原則上每為一個培訓周期，培訓時間不少于國家規(guī)定的學時;建立教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度，制定獎懲辦法;形成、完善激勵和制約機制，使教師繼續(xù)教育進入良性運行狀態(tài)。把教師參加繼續(xù)教育列入教師考核的內(nèi)容，作為教師職務(wù)聘任的條件，充分調(diào)動教師參加繼續(xù)教育的積極性和自覺性，使教師繼續(xù)教育成為優(yōu)化教師隊伍的重要舉措。加強繼續(xù)教育科學研究和教改實驗，提高教師繼續(xù)教育水平。開展中小學教師繼續(xù)教育的理論與實踐研究，堅持理論與實踐相結(jié)合，科研與教學相結(jié)合，探索教師繼續(xù)教育的理論體系。要重視對中小學教師繼續(xù)教育規(guī)律和特點，培訓內(nèi)容、模式、方法等新情況、新問題的研究，用科研成果不斷豐富繼續(xù)教育的內(nèi)涵，為中小學教師繼續(xù)教育的制度建設(shè)、課程開發(fā)、教學改革、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、監(jiān)測與評估等奠定理論基礎(chǔ)。加強繼續(xù)教育的實驗工作;繼續(xù)教育實驗區(qū)要通過科研立項等方式，開展應用性科學研究和實驗，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)典型，以點帶面，全面推動中小學教師繼續(xù)教育工作。，