一、廣東第二師范學院江西高考錄取分數(shù)線多少分

1、2022年江西高考理科類考生上廣東第二師范學院的最低錄取分數(shù)線需要505分，對應的最低錄取位次為56400名，招生錄取人數(shù)為2人;

2、2021年江西高考理科類考生上廣東第二師范學院的最低錄取分數(shù)線需要511分，對應的最低錄取位次為55258名，招生錄取人數(shù)為6人;

3、2020年江西高考理科類考生上廣東第二師范學院的最低錄取分數(shù)線需要524分，對應的最低錄取位次為51841名，招生錄取人數(shù)為6人;

4、2021年江西高考文科類考生上廣東第二師范學院的最低錄取分數(shù)線需要563分，對應的最低錄取位次為12236名，招生錄取人數(shù)為6人;

5、2020年江西高考文科類考生上廣東第二師范學院的最低錄取分數(shù)線需要545分，對應的最低錄取位次為11670名，招生錄取人數(shù)為4人;

二、廣東第二師范學院在江西的近三年的排名多少可以上

1、2022年廣東第二師范學院在江西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
江西	2022	理科	本二	2	505	56400	省政府

2、2021年廣東第二師范學院在江西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
江西	2021	理科	本二	6	511	55258	省政府
江西	2021	文科	本二	6	563	12236	省政府

3、2020年廣東第二師范學院在江西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
江西	2020	理科	本二	6	524	51841	省政府
江西	2020	文科	本二	4	545	11670	省政府

廣東第二師范學院的特殊教育專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

廣東第二師范學院和湖州師范學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

廣東第二師范學院和廣東藥科大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

云南師范大學和廣東第二師范學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

廣東第二師范學院的環(huán)境生態(tài)工程專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

廣東第二師范學院和內(nèi)江師范學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

廣東第二師范學院和黑龍江八一農(nóng)墾大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

廣東第二師范學院和電子科技大學成都大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

湖北工業(yè)大學和廣東第二師范學院哪個好 2024分數(shù)線排名對比

廣東第二師范學院和西藏民族大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

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廣東第二師范學院和魯東大學哪個好 2024分數(shù)線排名對比

三、廣東第二師范學院2023年最新學校簡介

廣東第二師范學院前身為1955年創(chuàng)辦的廣東教育行政學院，1960年更名為廣東教育學院，同年，廣東工農(nóng)師范學院并入。1970年停辦，主體下放至肇慶地區(qū)新興縣，先后創(chuàng)辦了肇慶地區(qū)師范學校和肇慶師范�？茖W校。1978年復辦，1982年被確定為省屬成人師范本科院校，并于同年開始舉辦成人師范本科教育，1985年開始舉辦普通�？平逃�，1990至2008年舉辦普通本科教育。2010年經(jīng)教育部批準，改制為普通本科院校，更名為廣東第二師范學院，是廣東省屬普通本科院校。2014年獲得學士學位授予權。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。學校位于廣東省廣州市，設有海珠、花都兩個校區(qū)，總占地面積535畝。設有教育學院等19個教學院系和基礎教育研究中心等14個研究機構，開設44個本科專業(yè)，分布在教育學、文學、理學、工學、法學、歷史學、管理學、藝術學和經(jīng)濟學等9個學科門類，全日制本科學生16000余人，成人在校生50000余人。學�，F(xiàn)有教職工1069人，其中專任教師714人。專任教師中有高級職稱189人，有博士學位教師215人，具有博士、碩士學位的教師占專任教師總數(shù)的84.17%。全校先后有30多人次榮獲“全國模范教師”“全國優(yōu)秀教師”“南粵優(yōu)秀教師”“南粵先進教育工作者”“南粵教壇新秀”“廣東省青年文化英才”等榮譽稱號。有省督學3人；教育部校（園）長培訓專家1人；“國培”計劃國家專家?guī)鞂＜?人；省中小學教師培訓專家工作室主持人3人；省級教學名師1人，省級非物質文化遺產(chǎn)傳承人1人；受聘其他大學博士生導師2人，碩士生導師10人。學校以引領基礎教育改革發(fā)展為已任，凸顯教師教育特色。以學前教育和小學師資培養(yǎng)為重點，培養(yǎng)造就教育情懷深、專業(yè)基礎實、實踐技能強、信息素養(yǎng)高、發(fā)展?jié)摿ψ愕慕處熃逃瞬�。在聚焦師范教育主業(yè)的同時，適度發(fā)展非師范教育，促進師范與非師范專業(yè)協(xié)調發(fā)展，為廣東經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)“人格健全、文化知識廣、專業(yè)基礎實、職業(yè)技能強”的應用型人才。學校樹立“教學以學生為本”理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。積極探索學分制改革，帶動課程體系、教學管理及教學保障機制改革與創(chuàng)新。強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，充分擴大學生學習自主權，全方位促進學生成長成才。我校大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地被廣東省經(jīng)濟和信息化委員會認定為“廣東省小型微型企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”，眾創(chuàng)空間被廣東省科學技術廳認定為“廣東省眾創(chuàng)空間試點單位”；我校被廣州市職業(yè)能力培訓指導中心評定為廣州市創(chuàng)業(yè)培訓定點機構。我校就業(yè)率均超過全省本科院校平均水平，就業(yè)質量和就業(yè)滿意度穩(wěn)中有升。學校學科建設與科學研究取得長足進展。教育學、數(shù)學、生態(tài)學三個學科獲批省級特色重點學科。近五年來（2016年-2020年），獲省級以上重點科研平臺6項，學校主持各級各類縱向和橫向項目407項，其中國家級24項，省部級245項；自然科學類項目160項，人文社科類項目247項。學校教師發(fā)表學術論文2000余篇，其中北大核心論文數(shù)量為378篇，CSSCI收錄130余篇，SCI收錄180篇，EI收錄73篇，CPCI（ISTP）收錄6篇；出版著作98部；獲得專利共70項；獲得全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎三等獎1項，廣東省科學技術二等獎1項�！稄V東第二師范學院學報》（人文社科）連續(xù)五屆獲評全國高校優(yōu)秀社科期刊，連續(xù)2次入選“中國人文社會科學核心期刊（擴展期刊）”；2021年，學報全面改版為教育教學研究類期刊。學校主動服務廣東省基礎教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展。近年來，學校已建成3個國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)；并與廣州、汕頭、佛山等地政府合作共建了9所附屬學校；與廣州市白云區(qū)合作成立廣東第二師范學院實驗教育集團，是廣東省內(nèi)首個小初高全學段覆蓋的鄉(xiāng)村教育集團。在推進基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展，尤其是薄弱學�？焖賰�(yōu)質化方面進行了大膽探索，積累了豐富經(jīng)驗。學校一直承擔著基礎教育教師、校（園）長的培訓任務，是教育部校長領航工程基地、教育部教師國培計劃基地，廣東省級中小學教師發(fā)展中心等6個省級機構設在我校。中小學教師培訓在全國具有重要地位和重大影響，廣東省80%以上的中小學校長在我校參加過校長培訓，50%以上的骨干教師在我校進行過教師培訓。學校積極拓展國際文化教育交流與合作。近年來，與澳大利亞西悉尼大學、美國內(nèi)布拉斯加大學奧馬哈分校、英國西英格蘭大學、英國北安普頓大學、波蘭熱舒夫大學等10多所國（境）外高校簽訂了合作備忘錄或合作辦學協(xié)議，同時與西悉尼大學合作開展了“3+1”和“2+2”學分互認模式的聯(lián)合辦學項目，培養(yǎng)了一批具有國際視野的應用型人才。在國家教育現(xiàn)代化總體規(guī)劃框架下，學校確立的新的奮斗目標是：2025年前后，力爭完成新增碩士學位授予單位立項建設目標，實現(xiàn)辦學層次新突破，把學校辦成一所辦學規(guī)模適當、學科專業(yè)布局合理