導(dǎo)讀：《四個(gè)太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。第五組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”，《四個(gè)太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　第二自然段中秋天畫個(gè)金色的太陽，給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香。作者畫個(gè)彩色的太陽，讓人充滿了希望。

　　四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識(shí)這對本文知識(shí)的建構(gòu)是有幫助的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫“因、為”兩個(gè)生字。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。

　　3.有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)記生字。

　　難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。

　　教法

　　學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備

　　第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。

　　學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決

　　多媒體課件

　　涂色的太陽圖片

　　學(xué)時(shí)安排第二課時(shí)20’

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?

　　師：沒錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。

　　師：在上節(jié)課我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí)，綠色的太陽(圖)掛在夏天的天空帶來了清涼(板書：夏天　綠色的太陽(圖)　清涼)學(xué)生回答后齊讀第一自然段

　　師：紅紅的太陽(圖)照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖(板書：冬天紅太陽(圖)溫暖)

　　師：誰能把溫暖的感覺讀出來?(指名學(xué)生讀)

　　品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段

　　師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個(gè)太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段)

　　1.彩色的太陽

　　(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)

　　(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把彩色的太陽送給春天吧!)

　　師：大家看春天來了，(播放春天圖畫)誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢?

　　師：描寫春天的詞匯是這么的多，春天的景色是那么的美，怪不得課文中要說[課件出示“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]

　　師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫?

　　師：他寫的好不好?老師注意到了他在寫“因”字的時(shí)候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真!

　　師：“季”字大家熟悉嗎?我覺得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看(課件出示禾、子、季)

　　師：如此多彩的春天，我們又把彩色的太陽送給了她，我們希望春天變得……[更美麗、更多彩……]

　　師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧�！按禾�，春天的......”

　　2.金黃色的太陽

　　(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”)

　　(大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽?讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧!)

　　師：我們請喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會(huì)有什么變化。

　　師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會(huì)有什么變化?(課件出示：果園里，果熟了)

　　師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像?(課件出示：熟、熱)

　　師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?

　　師：大家看(課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________�！�)誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?

　　師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。

　　師：(課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)

　　師：什么叫“邀請”啊?你是小落葉的話，你會(huì)邀請誰，怎么邀請?

　　請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。

　　師：(指名兩組小朋友表演)你和你的小伙伴配合的真好。誰來說說“伙伴”這兩個(gè)字我們要怎么記住它?

　　師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它?對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了?大家的觀察真仔細(xì)!

　　師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!(全班集體讀)

　　拓展升華

　　1.配上音樂，朗讀全文。

　　2.我畫了個(gè)()太陽，()夏天的天空。()、田野、()、校園，到處一片()。

　　我畫了個(gè)()太陽，()秋天。果園里()，金黃的()忙著()小伙伴，請他們()水果的()。

　　我畫了個(gè)()太陽，()冬天。陽光()小朋友()手和臉。

　　春天，()該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)()的。()春天是個(gè)()的季節(jié)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.將《四個(gè)太陽》背給爸爸媽媽聽。

　　2.畫出你心中的太陽，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個(gè)顏色。

　　板書：

　　四個(gè)太陽

　　夏天　綠色的太陽(圖)　清涼

　　秋天　金黃的太陽(圖)　邀請嘗嘗

　　冬天　紅紅的太陽(圖)　溫暖

　　春天　彩色的太陽(圖)　多彩的季節(jié)