接認定為特級校長，引導優(yōu)秀校長到農村或薄弱學校任職。

校長培養(yǎng)培訓制度方面，威海把校長培養(yǎng)培訓從教師的培養(yǎng)培訓體系中分離出來，獨立設置系列化、課程化、梯隊化的校長培養(yǎng)培訓體系，有效促進校長的專業(yè)化發(fā)展。

校長和教師管理體制改革方面，威海探索建立“縣管校聘”的人事管理機制，將校長教師的人事關系全部轉到新設立的教育人才服務中心。同時，在編制、人社部門分別負責控制編制總量、崗位總量的前提下，由教育部門具體負責校長和教師的調動、交流、配置等工作。

現代學校制度建設方面，威海注重“擴大辦學自主權”和“科學監(jiān)督指導”相結合，將適當的學校人事權、內部機構設置權、副校長提名和考核權、經費使用權、績效工資分配權下放給學校，同時，完善校長工作規(guī)范等相關配套制度建設，加大對校長在重大決策、思想作風和選人用人等方面的監(jiān)督力度。

此外，威海還以教育部《義務教育學校校長專業(yè)標準》為基本依據，制定校長學年度績效考核辦法，體現了校長專業(yè)發(fā)展的導向。威海在制度設計上，還打通了教育管理人才的輸出渠道，優(yōu)秀的教育管理人才，組織部門可安排從事更高層次的管理工作。

于勝濤表示，威海市教育局正在協調有關部門聯合出臺其他7個配套文件，分別對校長職級評審、聘任交流、學年度考核、培養(yǎng)培訓、校長工作規(guī)定、學校黨組織建設、教職工代表大會等工作提出具體要求。按照“試點先行、逐步推開”的原則，威海將逐步完善相關配套制度，時機成熟后在全市全面推開。

威海市委副書記、市長張惠說，威海的改革有六個特點：一是擴大職級制改革對象范圍，二是構建“縣管校聘”人事管理體制，三是建立特級校長柔性流動制度，四是建立彈性工作業(yè)績考核評價機制，五是建立市域統(tǒng)一的校長績效工資制度，六是擴大校長辦學自主權