雙重轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，亟須大量人才資源。在這方面，最引人矚目的，就是職業(yè)教育領(lǐng)域的改革。

今年高校畢業(yè)生突破720萬人，逼近我國新增勞動(dòng)力的50%，大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)社會(huì)難題。但同時(shí)，高質(zhì)量的職業(yè)技能型人才匱乏，企業(yè)用工荒不斷蔓延。與此相伴，職業(yè)教育經(jīng)歷了相對(duì)的低谷，初中畢業(yè)生中讀職業(yè)高中的人數(shù)已經(jīng)下降至45%以下。教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，尤其是高等教育的調(diào)整已經(jīng)迫在眉睫。在這一背景下，職業(yè)教育改革出臺(tái)了一系列舉措，都是為了把職業(yè)教育這條短腿拉起來、補(bǔ)上去。

增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，壯大職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育，是校正目前高等教育人才培養(yǎng)偏向的重要一招。這種結(jié)構(gòu)上的平衡，不僅是教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是為教育公平尋求新的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓更多人找到人生出彩的舞臺(tái)。

我國有2.6億學(xué)生，又有高度重視子女教育的傳統(tǒng)，每一項(xiàng)教育改革，牽涉面廣，觸動(dòng)也大。尤其是面對(duì)不同群體的不同教育需求，教育改革措施很難做到皆大歡喜，難免會(huì)伴隨各種爭(zhēng)議，甚至反對(duì)。當(dāng)此之時(shí)，格外需要擔(dān)當(dāng)，符合實(shí)際的、認(rèn)準(zhǔn)了的事情，就要堅(jiān)定不移地干下去，而不能瞻前顧后、畏葸不前。當(dāng)然，也不能讓改革者孤獨(dú)前行，家長(zhǎng)、社會(huì)、輿論都應(yīng)多一些理性、多一點(diǎn)包容，共同營造理解改革、支持改革、參與改革的良好氛圍，那么教育的百年大計(jì)，就有了新芽破土而出的希望。