調(diào)查研究，查找資料，甚至是當(dāng)作“小課題”進(jìn)行研究。只有用研究的眼光，校長(zhǎng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，才能提出解決問(wèn)題的有效辦法和策略。

不少校長(zhǎng)都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)校活動(dòng)開(kāi)展得稍多時(shí)，部分班主任就會(huì)有意見(jiàn)。怎樣解決這一問(wèn)題，我的做法是找案例說(shuō)服教師，支持學(xué)校德育處安排的學(xué)生活動(dòng)。我首先給教師講，育人包括管理育人、環(huán)境育人、課堂育人、活動(dòng)育人、師表育人等途徑。其次，拿出有力的論據(jù)，讓教師信服。中國(guó)教育報(bào)曾發(fā)表過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查結(jié)果：在中學(xué)階段的教育活動(dòng)中，對(duì)自己影響和幫助最大的是什么？其中，校會(huì)占6.2%，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)占20.6%，班會(huì)占15.5%，班主任個(gè)別談話占25.5%，教師的言傳身教占32.2%。再其次，要求班主任通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，抓住教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。這樣的研究能說(shuō)到教師的心坎上，最終達(dá)成共識(shí)。我確信，有共識(shí)才能共進(jìn)。走進(jìn)去研究，使我個(gè)人和學(xué)校的發(fā)展方向更加明確。

走出去學(xué)習(xí)

古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，有時(shí)行萬(wàn)里路比讀萬(wàn)卷書(shū)更重要。我認(rèn)為，要突破自己辦學(xué)的高原現(xiàn)象就必須走出去學(xué)習(xí)，走出去開(kāi)展校際交流活動(dòng)是有效的途徑之一。

走出去學(xué)習(xí)時(shí)，一定要帶著問(wèn)題，不能漫無(wú)目的。在管理中，我發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題，課間操的質(zhì)量想進(jìn)一步提高，有點(diǎn)困難；學(xué)生活動(dòng)怎樣才能做成課程，怎樣開(kāi)設(shè)選修課；入校教育開(kāi)展哪些活動(dòng)，實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。帶著這些問(wèn)題，我們先后走訪了三所學(xué)校：一所是臨沂莒南六中。該校的課間操可謂是全省第一操。我們主要考察他們是怎樣解決學(xué)生課間上廁所問(wèn)題的、課間操是如何組織的、配樂(lè)《三大紀(jì)律八項(xiàng)注意》有沒(méi)有剪輯等。回來(lái)后，我們先模仿、再改進(jìn)，形成規(guī)范，最后通過(guò)開(kāi)展比賽進(jìn)行強(qiáng)化，形成示范，不到兩個(gè)星期就徹底改變了原來(lái)學(xué)生做操不認(rèn)真、亂說(shuō)話的現(xiàn)象。一所是山大附中，主要學(xué)習(xí)該校選修課的開(kāi)設(shè)情況。我們帶去了三個(gè)問(wèn)題，一是怎樣整合國(guó)家課程、地方課程和校本課程；二是校本課程的開(kāi)設(shè)遇到了哪些問(wèn)題、如何解決；三是學(xué)生走班選課的過(guò)程中如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。還有一所是濰坊廣文中學(xué)，主要學(xué)習(xí)入校課程、離校課程、活動(dòng)課程、引橋課程。我們主要關(guān)注的是這些課程的內(nèi)容有哪些、是怎樣開(kāi)發(fā)的、實(shí)施的時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題，等等。

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