山東省學校創(chuàng)客空間服務(wù)平臺入口：http://www.sdmakers.cn/#/

2018年底,全省各級各類學校均建立學校創(chuàng)客空間,各縣(市、區(qū))建成創(chuàng)客活動中心,進而形成覆蓋全省、布局合理、功能完備的學校創(chuàng)客生態(tài)服務(wù)體系。

“以往學校的創(chuàng)客空間應該如何搞,并沒有一個規(guī)范,建設(shè)要求也沒有明確,都是學校自己根據(jù)情況來探索,這其實不利于創(chuàng)客教育持續(xù)推廣。”市區(qū)某高中校長表示,而山東此次所公布的《學校創(chuàng)客空間建設(shè)基本要求》規(guī)定,各學校本著分步實施、量力而行的原則,按照《基本要求》從中選擇一個或多個適合本校特點的項目,安排合適的功能用房,配備必要的軟硬件設(shè)備設(shè)施,完成學校創(chuàng)客空間基礎(chǔ)建設(shè),為學生參加創(chuàng)客活動提供必要支撐。

與學生綜合素質(zhì)評價掛鉤

據(jù)了解,學校創(chuàng)客空間主要承擔創(chuàng)客啟蒙教育,以體現(xiàn)學校創(chuàng)客活動的普惠性。

而山東將搭建“山東省學校創(chuàng)客空間服務(wù)平臺”,滿足管理、競賽、培訓、展示、社交等需要。而對于廣大學生來說,創(chuàng)客教育應該重視起來了,因為即將與綜合素質(zhì)評價體系掛鉤,而這也是新高考所倡導的。為客觀記錄學生創(chuàng)客活動真實數(shù)據(jù),平臺將為學校創(chuàng)客空間每位成員開設(shè)“個人空間”,創(chuàng)客教師和學生須在平臺進行實名注冊。

平臺將從學生個人表現(xiàn)、小組合作、創(chuàng)客成果三個維度,通過教師評價、自我評價、組內(nèi)評價等方式,借助親身觀察、視頻錄像、歷史檔案等手段,形成學生創(chuàng)客原始數(shù)據(jù)。待條件成熟時,平臺還將對接“山東省學生綜合素質(zhì)評價體系”,為學生創(chuàng)新能力評價提供大數(shù)據(jù)支持。平臺面向社會開放,學生家長可登錄平臺,參加親子創(chuàng)客活動,關(guān)注學生學習成長過程。

此次下發(fā)的文件中明確全省將積極推行創(chuàng)客教育、跨學科學習(STEAM教育)等新興教育模式在學校的普及應用。近幾年,包括青島三中在內(nèi)的多所島城中小學已經(jīng)開始進行突破和嘗試,大力創(chuàng)建學校內(nèi)的創(chuàng)客空間以及架構(gòu)STEAM課程體系,通過創(chuàng)新課程所滲透出的設(shè)計理念鍛煉學生思維,進行多學科融合。

山東此次文件中也明確,學校創(chuàng)客空間建設(shè)應符合學生身心特點,尊重學生個性發(fā)展需求,培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力和團隊協(xié)作能力,提升學生核心素養(yǎng)。

學生參與度還有待提高

“如果說現(xiàn)在學校推廣創(chuàng)客教育上所存在的問題,學生參與度受到限制是其中之一�！鼻鄭u三中校長翟召東說,“在推廣創(chuàng)客教育上,硬件上破題的同時,如何協(xié)調(diào)優(yōu)化課時、場地、課程等也應同時考慮。更不能因噎廢食。”

此次的文件中也考慮到了這個問題,要求構(gòu)建開放的創(chuàng)客生態(tài)環(huán)境,讓學生共享創(chuàng)客資源,分享創(chuàng)意和成果。堅持普惠原則,讓每位學生都有機會參加創(chuàng)客活動,體驗創(chuàng)新樂趣。加強區(qū)域和校際合作,搭建創(chuàng)客競賽活動平臺,促進學生互動交流。

在創(chuàng)客師資隊伍上,鼓勵學校信息技術(shù)教師主動轉(zhuǎn)型,充實到創(chuàng)客師資隊伍中來。創(chuàng)客教師指導學生創(chuàng)客活動的工作應當計為教學工作,對于在創(chuàng)客活動中取得突出成績的創(chuàng)客教師,在評優(yōu)評先進和職稱晉升方面給予一定傾斜。提倡采用政府購買服務(wù)方式,集體引進校外專業(yè)人才,彌補創(chuàng)客師資力量不足。