地理特長的學生，如果有的話，就讓兒子報名。

　　自主招生考核安排在統(tǒng)一高考后進行，也讓不少原先對自主招生并不感冒的郊區(qū)高中心動�！罢f實在的，我們學校原先并不太鼓勵學生參加自主招生，因為對高考的影響太大。”平度一位高中老師告訴記者，學生參加自主招生，從報名到考試，牽扯精力太大，弄不好就得不償失，有的學生自招考砸了影響狀態(tài)，有的學生自招考好了又開始松懈，但從明年開始自主招生的測試在高考后進行了，這就可以讓有條件的考生試試了，因為畢竟自招報名的影響比較小，而自招考試的結果又不會影響到高考了。

集中錄取，突破空間有多大?

　　教育部這一輪的高考改革大動作，嘗試改變以高考成績作為唯一標準評價學生的做法，提出將學生學業(yè)水平考試成績以及綜合素質評價情況作為高校招生錄取重要參考。學生綜合素質評價制度，分思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐5項，中學須真實記錄學生3年表現(xiàn)。

　　在學業(yè)水平考試方面，率先試點高考改革的上海和浙江已經(jīng)公布將學業(yè)水平測試納入高考的方案，考生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇3科計入高考成績，3科不受文理限制，考生可以揚長避短。

　　對于這一系列的高考改革，大學高考網(wǎng)研究院副院長熊丙奇認為，在集中錄取之下，高考科目的總分，是教育考試部門投檔、學校錄取的重要甚至唯一依據(jù)，在實行平行志愿投檔之后，更是如此，轟轟烈烈的綜合素質評價，很可能派不上多大用場。學業(yè)水平測試只是一定程度給了學生科目組合的選擇權，但學生圍繞高考分數(shù)學習的方式并沒有根本變化。

　　熊丙奇認為，推進綜合素質評價、高中學業(yè)水平測試，需要配套推進錄取制度改革，推進招考分離、大學自主招生。高考后的自主招生和集中錄取制度嫁接，依舊是給學生一定的加分錄取優(yōu)惠，價值并不大。

　　熊丙奇理想中的高考后自主招生，是基于統(tǒng)一測試的學生和學校雙向選擇，即學生用統(tǒng)一成績去申請，大學自主結合統(tǒng)一高考成績、中學學業(yè)水平測試、中學綜合表現(xiàn)、大學面試考察用多元評價體系評價學生，這種錄取制度，就將逐漸打破原有的教招考一體化格局，突破單一的分數(shù)評價體系，引導中學從唯分數(shù)中走出來，推進多元教育。

　　而清華大學招辦主任于世潔則認為，綜合素質評價是一項有生命力的制度，在近年來的大學自主招生中發(fā)揮了一定的作用，為高校選拔了一大批符合自身人才培養(yǎng)目標的考生提供服務。可以預見到的是，在自主招生參考綜合素質評價的基礎上，高校將