學(xué)科專業(yè)

學(xué)校優(yōu)先發(fā)展帶領(lǐng)性學(xué)科，按照“依托工科、服務(wù)工科、引領(lǐng)工科”的思路發(fā)展非工學(xué)科，構(gòu)建工科見長，管經(jīng)文理藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。學(xué)�，F(xiàn)有工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)6個學(xué)科門類、21個專業(yè)類別，設(shè)有40個本科專業(yè)、30個高職專業(yè)，1個工程碩士學(xué)位授予領(lǐng)域（環(huán)境工程）。學(xué)科建設(shè)對碩士培育點的支撐覆蓋率達(dá)到100%，對本科專業(yè)門類的支撐覆蓋率達(dá)到100%，對本科專業(yè)建設(shè)的支撐覆蓋率達(dá)到81%。學(xué)校有國家級特色專業(yè)3個，教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)2個，教育部“本科教學(xué)工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點1個，上海市屬高校應(yīng)用型本科試點專業(yè)6個，上海市本科教育高地建設(shè)項目7個，全英語建設(shè)專業(yè)2個。學(xué)校有中本貫通專業(yè)4個，中高貫通專業(yè)6個。

人才培養(yǎng)

學(xué)校堅持立德樹人，培養(yǎng)掌握職業(yè)技能、崇尚職業(yè)信用、彰顯職業(yè)特色的高技術(shù)、高技能應(yīng)用型人才，建立健全全員、全過程、全方位的育人體系和教育教學(xué)質(zhì)量保證體系，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革和內(nèi)涵建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

學(xué)校發(fā)揚(yáng)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的優(yōu)良傳統(tǒng)，貼近學(xué)業(yè)、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近就業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)論證與人才培養(yǎng)方案修訂，實施完全學(xué)分制與學(xué)業(yè)導(dǎo)師制改革。學(xué)校積極探索和創(chuàng)新多元化的人才培養(yǎng)模式，通過卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、CDIO工程教育改革、德國FH教育模式本土化實踐等，提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。以中高貫通、中本貫通培養(yǎng)模式試點為依托，通過培養(yǎng)計劃一體化設(shè)計，拓展應(yīng)用型人才的發(fā)展通道，努力架構(gòu)應(yīng)用型人才的貫通與銜接培養(yǎng)體系。近年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在97%以上，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力持續(xù)提高，畢業(yè)生質(zhì)量受到用人單位肯定。

學(xué)校有國家級精品課程3門，上海市精品課程25門，上海高校市級教學(xué)團(tuán)隊14個，上海市教委重點課程61門，上海高校示范性全英語課程2門，上海高校優(yōu)質(zhì)在線課程3門，上海高校本科重點教學(xué)改革項目17項。近五年，學(xué)生參加省部級及以上各類競賽200余項，共獲得獎項2100余項，其中國家級獎項334項。年均1000余名學(xué)生參與市級及校級大學(xué)生創(chuàng)新項目�！　�

師資隊伍

學(xué)校大力實施“人才強(qiáng)�！睉�(zhàn)略，以高層次人才建設(shè)為中心，以學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)為重點，以提高教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建設(shè)一支素質(zhì)高、技能強(qiáng)、有活力、結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新的師資隊伍。現(xiàn)有教職工近1100名，其中專任教師近800名，高級職稱教師350余名，碩士學(xué)位以上教師占比達(dá)80%以上，具有企業(yè)實踐經(jīng)歷教師比例達(dá)30%以上。教師隊伍中享受國務(wù)院政府特殊津貼者2人，入選教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃1人，東方學(xué)者特聘教授4人，浦江計劃入選者4人，曙光學(xué)者5人，上海高校教學(xué)名師4人，上海市模范教師2人。

科技服務(wù)

學(xué)校注重以科研反哺教學(xué)，積極開展符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局與方向的科學(xué)研究，強(qiáng)化應(yīng)用研究與開發(fā)。在長期的科研實踐中，學(xué)校形成了一支實力較強(qiáng)的科研隊伍，承擔(dān)了百余項國家自然科學(xué)基金、863計劃等國家級、�。ú浚┘夗椖�，產(chǎn)生了近百項科技成果。各類到校研究經(jīng)費(fèi)顯著增長，申請專利數(shù)量和質(zhì)量不斷提升。

學(xué)校成立了機(jī)電一體化、測控與信息技術(shù)、電子廢棄物與環(huán)境工程材料、工程技術(shù)應(yīng)用等多個知識服務(wù)團(tuán)隊和由300多名高學(xué)歷青年教師組成的曙光研究院，并以此為依托，凝聚研究方向，增進(jìn)合作交叉，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，為社會和企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)服務(wù)。學(xué)校專門成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移中心，負(fù)責(zé)全�？萍汲晒�的推廣與轉(zhuǎn)化。

學(xué)校建有上海電子廢棄物資源化協(xié)同創(chuàng)新中心和以科技·文化創(chuàng)意與智能制造為主題的七立方科技園。在長三角地區(qū)建有多個技術(shù)轉(zhuǎn)移工作站或產(chǎn)學(xué)研工作站，與行業(yè)企業(yè)建立了廣泛的合作關(guān)系，在電子與自動控制、機(jī)電一體化、計算機(jī)與信息技術(shù)、環(huán)境工程與新材料等領(lǐng)域提供專業(yè)的技術(shù)服務(wù)。

國際交流

圍繞學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校大力實施國際化戰(zhàn)略。近年來，學(xué)校先后與境外30多個國家和地區(qū)的80余家高校和機(jī)構(gòu)開展穩(wěn)定的交流與合作。學(xué)校通過中外合作辦學(xué)等途徑，以留學(xué)生教育、教師海外訪學(xué)、學(xué)生海外項目、海外名師、國（境）外職業(yè)資格證書引進(jìn)、工程教育認(rèn)證、學(xué)術(shù)交流等活動和項目為載體，引進(jìn)和整合海外教育理念、辦學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，實施多層次、寬領(lǐng)域、全方位的國際交流與合作。學(xué)校與德國、瑞典、芬蘭等歐洲國家的應(yīng)用科技大學(xué)在工程教育領(lǐng)域開展了深入合作，與澳大利亞昆士蘭州TAFE教育集團(tuán)合作舉辦昆士蘭學(xué)院，與美國布勞沃德學(xué)院合作舉辦2個中外合作辦學(xué)項目，與香港蒙妮坦國際集團(tuán)合作成立蒙妮坦學(xué)院，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)活動。與北京聯(lián)合大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和臺北科技大學(xué)等兩岸多所高校輪流舉辦“海峽兩岸應(yīng)用性（技術(shù)與職業(yè)）高等教育學(xué)術(shù)研討會”，在兩岸職業(yè)教育領(lǐng)域具有較大影響。

學(xué)校現(xiàn)為“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”、“中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟”成員、“上海產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會”、“上海職業(yè)教育協(xié)會”副會長單位。學(xué)校是“教育部高職�？茙熧Y培訓(xùn)基地”、“全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)重點建設(shè)基地”、“上海市職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”、“上海市‘雙名工程’培養(yǎng)基地”、“上海市中外合作職業(yè)師資培訓(xùn)基地”和上海市慈善基金會慈善教育培訓(xùn)中心。2005年至今連續(xù)被評定為“上海市文明單位”，并榮獲“全國工人先鋒號”、“上海市平安單位”、“上海市花園單位”等榮譽(yù)稱號。

面向未來，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和“厚生、厚德、厚技”的校訓(xùn)精神，主動適應(yīng)國家和上海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新要求，主動融入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，更加突出思想解放與理念引領(lǐng)，更加突出辦學(xué)定位與需求導(dǎo)向，更加突出特色凝練與質(zhì)量提升，更加突出教育綜合改革與依法治校，努力實現(xiàn)高水平多科性應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的奮斗目標(biāo)。