部分，要通過哪種方式把所有內容串聯(lián)起來，才是授課的關鍵。因此，作為老師一定要把整個教學方案，包括教學目標，教學重點，難點，教學流程等內容詳細寫下來。在心中形成一個整體的思路，講課時便可以根據(jù)這個教案而適當現(xiàn)場發(fā)揮。

　　c、備學生。學生在整個教學中為一個主體。誘導學生形成自主學習，獨立思考的習慣，以及掌握課本基礎知識，實際能自如地運用是我們教學的最終目標。由于，教學過程主要面向學生，因此在教學之前要了解學生的知識水平以便深入擴展。其次針對不同班級的風格實施不同的教學方案。要善于設計問題，引導學生思考。在備課過程中應盡可能把學生出現(xiàn)狀況納入考慮中應盡可能把學生出現(xiàn)狀況納入考慮中。盡可能利用學生自己的理解巧妙地引入到所學的內容中去。

　　完成所有備課工作后，便可以“披荊上陣”。進行實際的課堂教學。

　�、粕险n

　　由于機會難得，為了上好這一節(jié)語文公開課，我已經準備了很多材料。雖然時間不長，但我自認為準備充分。但事實上，課前準備再充分，也無法把實際考慮齊全。就總體而言，我所教授的語文課還是勉強合格的，但仍有很多地方值得繼續(xù)學習和提高。我的授課對象是小學三年級學生。本人對于自己的授課評價基本上講課思路流暢，屬于循序漸進式，教學過程中略為緊張，不夠放松。能夠基本上帶動課堂氣氛，同學們的反映較為積極。關于于課堂教學的時間把握上還略顯不足。生字詞教學過于詳細(其原因對授課的對象知識體系了解不清)，課文內容講解還不夠深刻(原因在于教學安排欠妥當，識字詞放了過多時間，以至后來時間不夠)。通過這次初涉講壇的經歷，讓我明白到資深在教學中存在的不足。今后必須奧進一步學習課堂教學設計方面的知識，要懂得控制教學授課時間。在教學工作方面，人有很多地方值得我學習。

　�、钦n后作業(yè)批改。

　　一個教師的工作時間，除去上課、備課外，就基本上花在批改作業(yè)和試卷上。以前做學生的時候，總覺得批改作業(yè)是一件閉上眼睛也可以完成的輕而易舉的事情。然而當你作為一共老師去批改作業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)改作業(yè)也相當有學問。改作業(yè)不是單純地手拿紅筆在學生作業(yè)本上圈叉打勾。改作業(yè)時，要注意統(tǒng)計同學們作業(yè)中出現(xiàn)錯誤較多的地方，以便在下一節(jié)課上課時著重講解，辨析，加深同學們對該題目的理解，除了講解外，也要要求學生善于更正作業(yè)錯誤，并引以為戒。此外，對于小學生來說，改作業(yè)時，為了凸顯鼓勵作用，不適宜頻繁使用叉，可以把叉改為圈。把錯的圈出來