，因總分排名而無法錄取南開大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)。

　　“當(dāng)時(shí)，我們把所有報(bào)了數(shù)學(xué)專業(yè)的考生分?jǐn)?shù)調(diào)出來一看，他的數(shù)學(xué)單科成績(jī)，確實(shí)比其他所有人都高”。但即便如此，龔克仍然無能為力。

　　龔克告訴財(cái)新記者，90年代自己在清華大學(xué)擔(dān)任電子工程系主任時(shí)，“我覺得數(shù)學(xué)、物里這兩科，對(duì)我們專業(yè)來說特別重要。我作為一個(gè)系主任，還可以把這兩科加權(quán)，讓所有考生的成績(jī)重新排隊(duì)”；但今天的高考錄取，各高校已經(jīng)失去類似的自主性。

　　“雖然現(xiàn)在的錄取通知書都要校長(zhǎng)簽字、對(duì)錄取結(jié)果負(fù)責(zé)，但其實(shí)我在招生上沒有什么角色，人都是招生辦招的�！饼徔苏f。

　　統(tǒng)一高考能否實(shí)現(xiàn)招錄指標(biāo)均衡

　　在評(píng)論現(xiàn)行的高考分省錄取、分省招生制度時(shí)，龔克說，這一套格局最初應(yīng)源自于50年代的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維，“最早是按50年代各省高中的快車教育人數(shù)定的，做成一個(gè)統(tǒng)數(shù)”，并由各個(gè)高校、各個(gè)專業(yè)，依據(jù)各領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需求，和不同地區(qū)的發(fā)展特性加以分配，“比如說在湖南，可能就多招一些有色金屬專業(yè)的學(xué)生”，并由此形成了某種歷史發(fā)展定勢(shì)。

　　延續(xù)至今，各高校分配給各省的招生指標(biāo)，雖然每年都略有調(diào)整，“但原則上你只能增、不能減。你哪個(gè)專業(yè)在哪里一減，估計(jì)省長(zhǎng)就要給你打電話了，所以非常難動(dòng)”。此外，由于各省考生在填報(bào)志愿時(shí)，都會(huì)參照往年經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“你有什么分?jǐn)?shù)，大概就能上哪一個(gè)學(xué)校、哪一個(gè)專業(yè)”的心理預(yù)期�！澳愕恼猩�名額如果一調(diào)，若是增加還好；如果一減少，那地方上（填志愿時(shí)）就全亂了”。

　　針對(duì)有民間觀點(diǎn)建議，各高校對(duì)于所在地政府財(cái)政支持的回饋，應(yīng)以對(duì)本地考生減免學(xué)費(fèi)的方式體現(xiàn)，而非在錄取名額上給予特定的傾斜。龔克則說，“問題是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)費(fèi)占學(xué)校經(jīng)費(fèi)的比例太低”，以南開大學(xué)一萬多名學(xué)生為例，學(xué)校每年的學(xué)費(fèi)收入僅有5000多萬元，“但我們一年要用20幾個(gè)億”，“如果你（對(duì)外地學(xué)生）多收了學(xué)費(fèi)，又有很多話要出來了”。

　　在此背景下，學(xué)費(fèi)因素在整個(gè)利益分配格局中，難以形成足夠有力的杠桿，體現(xiàn)本地與外地的分野，凸出高校對(duì)當(dāng)?shù)卣�府挹注�?cái)源的回饋。而高校所在地的地方政府，相對(duì)于學(xué)費(fèi)的減免，事實(shí)上還更看重本地的學(xué)生，是否能擁有更多的入學(xué)機(jī)會(huì)。龔克說，“說到底，各個(gè)高校、特別是省部共建的高校，還是離不開地方政府方方面面的支持”。