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三、成在互動(dòng)中的“同心同德”
95后這些自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都渴求班主任的關(guān)注,渴求教師的關(guān)心。
但我認(rèn)為要使得這些學(xué)生更好地成長,僅僅這些是不夠的。對學(xué)生的教育必須是學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。而作為一所全借宿制的學(xué)校,要把家庭教育融入到學(xué)校教育上難度可想而知。家長群就是一個(gè)家�;�(dòng)的平臺。家長群可以讓家庭教育和學(xué)校教育相互交融,使班級管理更為有效。
在每一次考試之前,我把考后可能出現(xiàn)的心理問題和相應(yīng)的解決辦法發(fā)到家長群,讓家長在見到學(xué)生時(shí)能夠有針對性地做思想工作,這樣讓學(xué)生在學(xué)校和在家都感受到同樣的氣氛。考試后,又把學(xué)生寫的考后反思拍成照片發(fā)到了相應(yīng)家長那里,讓家長幫忙看學(xué)生是否認(rèn)識深刻,是否找到了自己的問題,同時(shí)也讓家長監(jiān)督學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中措施執(zhí)行情況。與此同時(shí),家長也把還沒有解決的問題傳給班主任,讓班主任能夠有針對性地處理個(gè)別學(xué)生的問題,同時(shí)也找到了平時(shí)重點(diǎn)關(guān)注的對象。通過這樣的措施,成績優(yōu)異的學(xué)生沒有出現(xiàn)驕傲自滿,
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