創(chuàng)新職場評價機(jī)制改革

一、打破戶籍、地域、身份等制約，暢通職場申報渠道；

二、特殊人才通過特殊方式進(jìn)行評價，基層專業(yè)技術(shù)人才單獨(dú)評價；

三、打開高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道；

四、職稱評審社會化；

職稱評價標(biāo)準(zhǔn)改革

一、以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，把品德放在評價的首位。利用違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱一律撤銷，實現(xiàn)學(xué)術(shù)造假“一票否決制”。

二、注重考察專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、創(chuàng)造性，突出對創(chuàng)新能力的評價。對實踐性、操作性強(qiáng)，研究屬性不明顯的職稱系列可不作論文要求，改為考察其他成果形式，淡化論文數(shù)量要求。

三、考核履行崗位職責(zé)的工作績效、創(chuàng)新成果，并向基層一線和作出突出貢獻(xiàn)的人才傾斜；

四、職稱評價對英語和計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求，確實需要的則由用人單位或評審機(jī)構(gòu)自主評審。

五、有重大貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人才可直接申報高級職稱。

六、長期在一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，適當(dāng)放寬學(xué)歷和任職年限要求。

職稱管理服務(wù)方式改革

一、開展自主評審單位；

二、政府不再審批開展自主評審單位評審的結(jié)果，只是事后備案進(jìn)行管理；

三、建立職稱評價服務(wù)平臺，探索跨區(qū)域職稱互認(rèn)。

《意見》要求，3年內(nèi)完成工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、會計、高校教師、技工院校教師等職稱系列改革任務(wù)，5年內(nèi)爭取完成所有系列職稱制度改革任務(wù)。

職稱改革后北京在2016年12月舉行首次職稱評審，雖然計算機(jī)考試已經(jīng)說不作統(tǒng)一要求，但因為不知道將來評聘時是否需要，大家都抱著先考了再說的心態(tài)參與了考試�，F(xiàn)在評職稱不用考英語和計算機(jī)了，但還有個‘聘’，不知道未來的單位是否需要。所以大家都先考再說。

這次改革打通了教師職業(yè)發(fā)展通道，北京在中小學(xué)（幼兒園）新設(shè)正高級教師職稱。這次的職稱評審結(jié)果在2017年1月23日份公布，其中有68名中小學(xué)教師取得正高級教師職稱，這意味著中小學(xué)教師也能當(dāng)上“教授”了。