在我們無暇顧及時(shí)間時(shí)，時(shí)間早已匆匆流逝，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績(jī)，我們需要好好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃了。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、印度尼西亞語專業(yè)簡(jiǎn)介

印度尼西亞語（Bahasa Indonesia）是以廖內(nèi)方言為基礎(chǔ)的一種馬來語，是印度尼西亞的官方語言。全世界約有1700萬到3000萬人將印度尼西亞語作為他們的母語，還有大約1.4億人將印度尼西亞語作為第二語言，能較熟練的讀和說印度尼西亞語。 印度尼西亞的所有地區(qū)都通用印尼語，同時(shí)在荷蘭、菲律賓、沙特阿拉伯、新加坡和美國(guó)也有許多人使用印尼語。為了能與馬來語書面文字的統(tǒng)一1972年印尼政府推出以馬來文拼寫系統(tǒng)為標(biāo)準(zhǔn)的精確拼音(Ejaan Yang Disempurnakan)使到現(xiàn)在印尼語跟馬來語拼寫非常接近。

2、印度尼西亞語專業(yè)主要課程

基礎(chǔ)相應(yīng)語、高級(jí)相應(yīng)語、報(bào)刊選讀、視聽、口語、相應(yīng)語寫作、翻譯理論與實(shí)踐、語言理論、語言學(xué)概論、主要相應(yīng)語國(guó)家文學(xué)史及文學(xué)作品選讀、主要相應(yīng)國(guó)家國(guó)情等。

3、印度尼西亞語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的相應(yīng)語語言基礎(chǔ)比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的相應(yīng)語言高級(jí)專門人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)相應(yīng)語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到相應(yīng)語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的熟巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

(1)了解我國(guó)有關(guān)的方針、政策、法規(guī)；

(2)掌握語言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

(3)具有扎實(shí)的相應(yīng)語言基礎(chǔ)和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；

(4)了解我國(guó)國(guó)情和相應(yīng)國(guó)家的社會(huì)和文化；

(5)具有較好的漢語表達(dá)能力和基本調(diào)研能力；

(6)具有第二外國(guó)語的一定的實(shí)際應(yīng)用能力；

(7)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

4、印度尼西亞語專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景

畢業(yè)生一般從事各級(jí)政府涉外部門、企事業(yè)單位、科研機(jī)關(guān)、學(xué)校、三資企業(yè)等部門，從事外事、國(guó)際文化交流等方面的接待服務(wù)和管理工作或者從事一些教育教學(xué)的工作。

(一).印度尼西亞語專業(yè)畢業(yè)后干什么工作(未來就業(yè)前景分析)

(二).學(xué)印度尼西亞語專業(yè)畢業(yè)后可以從事什么工作,有前途嗎

(三).印度尼西亞語專業(yè)比較好的大學(xué)有哪些(專業(yè)大學(xué)排名)

(四).印度尼西亞語專業(yè)就業(yè)前景分析 就業(yè)方向有哪些

(五).印度尼西亞語專業(yè)學(xué)什么(附學(xué)習(xí)科目和課程)

(六).印度尼西亞語專業(yè)就業(yè)方向及前景分析,未來好就業(yè)嗎

(七).印度尼西亞語專業(yè)代碼是多少,學(xué)習(xí)課程有哪些

(八).2022全國(guó)有哪些大學(xué)開設(shè)印度尼西亞語專業(yè)(原創(chuàng))

(九).印度尼西亞語專業(yè)大學(xué)排名2022全國(guó)最新排名(附開設(shè)院校名單)

(十).印度尼西亞語專業(yè)主要學(xué)什么 未來從事什么工作