在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，我們的工作又將在我們的努力下收獲新的成績，我們需要好好的進行職業(yè)規(guī)劃了。那么你知道職業(yè)規(guī)劃是用什么方法嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃書范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的職業(yè)生涯規(guī)劃是成為一名人類靈魂的工程師――教師。人們都把教師比喻成“人類靈魂的工程師”，這無上的榮譽承載著多少人對教師的囑托，同時也意味著責任之重大。那么要挑起這份重擔，就需要有為之獻身的激情。因為，熱愛是最好的老師。只有對這份職業(yè)始終懷著一種激情，才能正視一切困難與挫折，才能承受一切委屈與壓力，才能在這平凡而又偉大的人生道路上走的堅定和從容。

自我分析

1.1總體分析

在這3年里，從一開始的排斥當教師，到現(xiàn)在的熱愛，在思想我得到了轉(zhuǎn)變。我相信這是我在未來的職業(yè)路途中戰(zhàn)勝一切困難的最堅實的力量。

從自己的角度來分析：在生活中，我有時喜歡獨處，自己一個人讀讀書或者靜靜想事情，有時喜歡和大家一起玩，有時和大家打作一片；在學習上，我比較嚴謹，要求也很高。從他人的角度來分析：在同學的眼中，我是個樂觀文靜的人；在老師的眼中，我是個踏實的學生；在父母的眼中，我是個聽話的孩子�？偟膩碚f我是這樣一個人：

(1)性格品質(zhì)自尊心強，熱情、友好，具有很強的目標和使命感，做事認真、負責，有很強的責任心！在這方面我適合從事教師這份職業(yè)，我相信我會做到：對于教學，勤勤懇懇，任勞任怨，認真負責講效率；對于學生，我會關心，呵護，勉勵！

（2）個人素質(zhì)：興趣廣泛；適應性較強；具有一定的工作能力：在組織能力、協(xié)調(diào)能力等方面均有所表現(xiàn)；但是本人的交際能力較弱，在人際關系中并無法完全的展現(xiàn)自我，并且缺乏創(chuàng)新性，容易被限定的思想所束縛，這是我在與學生相處中的一大阻礙，需要在以后的工作中不斷地克服。

（3）氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；

（4）學習能力：領悟性較強。

1.2自我認識中的優(yōu)勢與劣勢

我的優(yōu)勢能力：

（1）義務感強，做事認真負責，富于同情心和愛心；

（2）大學幾年的學習，具備了較為深摯的專業(yè)知識儲備和從教技能。

（3）能夠客觀的分析和處理問題，而不是感情用事

（4）有很強的抗壓能力，不輕言放棄

我的弱勢才能：

（1）缺乏長期的知識和技能積累過程，知識儲備和從教技能有待提高；

（2）有時會由于近期目標而忽略長期需要，難以看到長遠的影響；

（3）缺乏一定的毅力與決心。

不管如何，我都會努力克服劣勢，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好的實現(xiàn)自己的目標。

1.3個人學習情況

（1）個人專業(yè)學習

我所從事的是生物教育專業(yè)。在這3年的學習中，我的專業(yè)課水平均處于中上，基礎較為扎實，這為我在以后的教學中提供的很好的知識儲備，但是由于知識的學習是沒有終點的，在以后我仍需要不斷的拓展自己的知識，豐富知識儲備。

師范方面，我積極地練習自己的師范技能，在師范技能上，思路清晰，邏輯性強是我的優(yōu)勢，但是在風格上仍有待突破。

（2）差別與不足

四年的本科結束后我深深的覺得所學的本科知識是不夠的，自己的專業(yè)基礎知識還不夠扎實；綜合的文化素養(yǎng)比較欠缺，知識結構單一。這些都極大的限制了自己的發(fā)展，也與社會的要求與自己設定目標存在很大差距，所以今后在崗位上仍須繼續(xù)學習。

此外，我的書寫水平較低，板書潦草，這是我在以后需要重點練習的。

從事教師職業(yè)對能力要求

“學為人師，行為世范”是對師范二字的闡釋。那么對于師范生的我們該如何做好職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)劃呢？我認為其根本也就在于“學為人師，行為世范”。

“學為人師”無疑是對教師知識范疇的要求，因此教師必須具備精深的知識素養(yǎng)。

（1）政治理論修養(yǎng):

我國是以馬列主義為指導思想的國家。教師的馬列主義理論修養(yǎng)不僅關系到教師本身的工作方向，更關系到培養(yǎng)出來的人具有什么樣的政治方向和思想意識，形成什么樣的世界觀。為此，教師要認真學習馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)領教育教學，學會在教育教學工作中以馬克思主義的基本立場觀點和方法去發(fā)現(xiàn)問題認識問題和解決問題。

（2）精深的專業(yè)知識:

教師為了搞好所承擔的教學任務，必須精通該學科領域的專業(yè)知識。為此要求教師：

第一：掌握該學科的基本知識和基本技能。凡是教學中要求學生必須掌握的內(nèi)容，教師自己必須掌握。

第二：掌握該學科的基本理論和科學體系。這是保證教師從一個更深的層面上來把握所教的內(nèi)容的一個基本要求。

第三：了解該學科最新的研究成果和研究發(fā)展動向。當今時代知識更新迅速，科技發(fā)展速度加快，為了保證自己的教學內(nèi)容不陳舊不過時能夠適應知識的需要，教師必須注意了解和掌握該學科的新知識。

（3）廣博的文化基礎知識:

教師的知識不僅要專，而且要博，這是因為：首先，這是科學知識日益融合和滲透的要求。教師不但要跨學科學習臨近學科的知識，而且要跨領域?qū)W習其他領域的知識。

其次，是青少年多方面發(fā)展的要求。當今的青少年生活在科技發(fā)達信息暢通的時代，眼界開闊，興趣廣泛，生活豐富多彩，求知欲望強烈；如果教師只局限于本專業(yè)，知識面狹窄，則很難滿足他們多方面的要求，進而影響他們的發(fā)展。

（4）必備的教育科學知識:

教育理論的不斷發(fā)展，形成了龐大的教育科學體系。教師要加強教育工作的科學性和有效性，就必須掌握這些知識。其中教育學、心理學及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學知識。

“行為世范”，教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等方面都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學生學習的模式。為此，教師必須做到：

1）身教重于言傳。要做到身教，最基本的要求是，凡是要求學生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發(fā)揮表率作用。

2）高度自覺，自我監(jiān)控。教師必須以高標準嚴格要求自己，才能使自己在學生面前成為活生生的教材，成為學生做人的榜樣。

3）良好的道德品質(zhì)。教師在日常生活和工作中，應時時處處加強道德修養(yǎng)，爭取從人格上贏得學生的尊重。

職業(yè)規(guī)劃目標

第一年：適應環(huán)境，站穩(wěn)講臺

1、盡快適應從高校大學生到中學教師的身份轉(zhuǎn)變，并逐漸適應教師這個職業(yè)，投入教師工作，熱愛教師工作，提高教師人格魅力。

2、虛心請教并接受資深教師的指導和幫助，端正教育思想，熱愛工作，熱愛學生。在其指導下努力做到能熟悉中學階段課程結構、教材內(nèi)容，站穩(wěn)講臺,掌握基本的教學方法和技能。

3、學會調(diào)節(jié)自己的情緒，積極設定工作進程和完成時間，避免前松后緊。

4、不斷學習，充實自己的理論水平，提高自己的素養(yǎng)。

第二、三年：扎實教學，不斷積累

1、主動探索教學理念，理論落實行動，在教學中用先進的教學理念進行教學，做到教得實在、教得靈活。使自己能靈活駕馭新教材。

2、樹立現(xiàn)代的學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待和對待每一個學生。

3、在教學中形成師生關系和諧，堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。

4、繼續(xù)多方面吸取別人好的經(jīng)驗，努力探索有個人特色的教學風格。

5、努力提高自身專業(yè)素質(zhì)和科研水平。

第四、五年：創(chuàng)建特色，不斷前進。

1、積極改進課堂教學，真正落實素質(zhì)教育。

2、努力提升自己的業(yè)務能力。

3、不斷學習新的教學方法和理念，逐步形成具有自己特色的教學風格。

具體措施

（一）進行知識更新，自我完善

通過多渠道、廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習教育教學理論和相關專業(yè)知識，不斷構建、豐富自己的知識結構，并將學習到的知識、經(jīng)驗運用到自己的教學實踐中，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

同時，樹立終身學習的理念，堅持不懈地學�；畹嚼�，學到老，盡力爭取并持之以恒才能不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

（二）時刻反思，及時總結修正

反思是自我提高的階梯，是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。在自己的教學過程中，要時刻做到三個反思：教學前反思，從學生的能力著手，拓展教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程；教學中反思，及時自覺地在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控的習慣；教學后反思，及時總結得失，以利于以后的教學。

（三）其他

（1）認真?zhèn)浜谜n。在鉆研教材、了解學生的基礎上，寫出適合學生的教案備出自己的風格。選擇適合學生的教學方法，提高課堂上學生的學習效率。

（2）及時、認真地批改好作業(yè)，及時反饋學生作業(yè)中存在的問題。

（3）及時進行課后輔導，因材施教，除了知識方面的輔導外，也要適時進行思想教育，加強心理上的溝通與交流。

（4）要謙虛，多聽課，多向有經(jīng)驗的老師請教，取人之長，補己之短。

作為一名人民教師，我將為人師表，與同事團結合作，熱愛學生，幫助學生。我會珍惜這份工作，盡快熟悉教學程序，嚴格要求自己，力爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的合格教師。

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