應用本科和�？颇膫�比較好應用本科就是自考本科，國家承認，但不屬于全日制學歷性質(zhì);統(tǒng)招�？聘�好，因為專科在讀期間同樣可以自考本科。

應用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應用本科培養(yǎng)的不是學科型、學術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用性人才;在培養(yǎng)模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以"應用"為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，重視學生的技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。

高職專科主要培養(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應用型人才，并擔負培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學校的師資等任務。

應用本科和�？频膮^(qū)別是什么應用型自考與社會自考的區(qū)別：自學考試應用型專業(yè)是普通高等教育和自學考試相結(jié)合的一種高等教育形式，辦學形式上充分發(fā)揮自學考試靈活開放的優(yōu)勢，依靠普通高校雄厚的師資、科學的管理、先進的設(shè)備和良好的校園氛圍，實行全日制教學。學生在規(guī)定時間內(nèi)修完規(guī)定的全部課程，考試全部課程合格、政治思想鑒定合格者，由省自考委發(fā)給畢業(yè)證書，主考院校授予學士學位。

應用本科是我們國家承認學歷，我國明確規(guī)定自考本科畢業(yè)生與普通教育本科畢業(yè)生享受同等待遇，在日后的考研、考公務員、升職、評職稱等方面享受的待遇是一樣的。

應用本科國家是否承認學歷為適應社會需求，�？飘厴I(yè)生必須繼續(xù)深造，普教選拔專科學生升入本科學習（在校學生15%的比例數(shù)量）已遠不能滿足學生現(xiàn)實要求。嚴格的政策要求，使85%以上在校專科生不能按普教繼續(xù)深造，為滿足廣大學生需要，國家教育行政部門專門為此在自考系列中設(shè)置了應用型獨立本科，為在讀專科生提供學習機會（否則只能再次參加高考，被本科院校錄�。�。

應用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，是我國高職教育中的重要組成部分。它是相對于普通本科和高職�？贫�言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于�？茖哟蔚母呗�。

普通本科和應用本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應是平行發(fā)展的。應用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應用性特征。在培養(yǎng)規(guī)格上，應用本科培養(yǎng)的不是學科型、學術(shù)型、研究型人才，而是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用性人才；

在培養(yǎng)模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，重視學生的技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。

另一方面，應用本科與高職�？葡啾纫灿休^大的不同。盡管高職都是培養(yǎng)第一線需要的技術(shù)應用人才，但應用本科出現(xiàn)以后，高職�？频木唧w培養(yǎng)目標和規(guī)格應當有所調(diào)整，與應用本科有所分工。

高職專科主要培養(yǎng)一般企事業(yè)部門的技術(shù)應用型人才，尤其是培養(yǎng)大量一線需要的技術(shù)人才。應用本科則主要培養(yǎng)技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)的高級技術(shù)應用型人才，并擔負培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學校的師資等任務。