新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換中的高等設(shè)計(jì)教育改革

----專訪山東工藝美術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長孫磊

隨著山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化“5+5”十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)浮出水面，“文化創(chuàng)意”產(chǎn)業(yè)再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。作為以“設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)與民生”為辦學(xué)宗旨的山東工藝美術(shù)學(xué)院，目前29個(gè)專業(yè)都與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密攸關(guān)。為此， 就高等設(shè)計(jì)教育如何服務(wù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換，如何釋放人才培養(yǎng)與成長的動(dòng)力活力，推動(dòng)高等設(shè)計(jì)教育高質(zhì)量發(fā)展等問題，專訪了山東工藝美術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長、設(shè)計(jì)策略研究中心主任孫磊教授。

孫磊教授接受記者采訪

記者：我們注意到，在剛剛結(jié)束的2018年招生專業(yè)考試中，有近60000名藝術(shù)類考生報(bào)考了山東工藝美術(shù)學(xué)院，創(chuàng)下學(xué)校報(bào)名人數(shù)新高。您認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是什么？

孫磊：確實(shí)是這樣。近五年來，我校藝術(shù)類大類招生報(bào)名人數(shù)每年都有不同程度的增長，這里面既有客觀因素，也有主觀因素。原因是多樣的，我認(rèn)為大致分為三個(gè)方面。

一是全球范圍內(nèi)新科技、新經(jīng)濟(jì)所形成的勢能拉力。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云數(shù)據(jù)、人工智能等科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)、支持經(jīng)濟(jì)、免費(fèi)經(jīng)濟(jì)等新的經(jīng)濟(jì)模式不斷出現(xiàn)，單純依靠傳統(tǒng)美術(shù)概念驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)方式與思維已不能滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。如何在“信息+智能”的時(shí)代浪潮中脫穎而出，產(chǎn)出思想，打造精品，是設(shè)計(jì)未來的發(fā)展方向，也是設(shè)計(jì)教育需要關(guān)注的地方。

二是國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略所形成的動(dòng)能沖力：在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)競爭邏輯發(fā)生改變，創(chuàng)新供給集聚動(dòng)量的過程中，設(shè)計(jì)作為中間智力產(chǎn)業(yè)，具有極強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)融入和產(chǎn)業(yè)催生的特點(diǎn)，作為生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的子行業(yè)，它不僅與傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)等進(jìn)行縱向交叉，而且與以商貿(mào)服務(wù)、文化、旅游、體育、房地產(chǎn)等生活性服務(wù)業(yè)，以及金融、交通運(yùn)輸、高技術(shù)、電子商務(wù)、節(jié)能環(huán)保等在內(nèi)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)進(jìn)行廣泛的橫向交叉。這就為活化其他產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新品質(zhì)、生成新興業(yè)態(tài)以及產(chǎn)出高附加值產(chǎn)品、拓寬創(chuàng)富和就業(yè)空間創(chuàng)造了條件。作為一種勢能轉(zhuǎn)化的狀態(tài)量，設(shè)計(jì)必將成為中高端經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力之一。

三是學(xué)校辦學(xué)定位與頂層設(shè)計(jì)所形成的潛能推力。作為應(yīng)用研究與實(shí)踐并重的學(xué)科，設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)置的任務(wù)首先是為了滿足社會(huì)需要而不單純是學(xué)科發(fā)展，學(xué)科應(yīng)由對專業(yè)的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變成對專業(yè)的支撐作用，并以課程教學(xué)改革作。因此，作為單科藝術(shù)類大學(xué)，如何培養(yǎng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的多元化創(chuàng)新型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才，突出人才培養(yǎng)特色，成為學(xué)校破題的重點(diǎn)。學(xué)校自成立起，就將藝術(shù)設(shè)計(jì)確定為我校優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)，并與2007年率先在全國提出“創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)體系”，明確“創(chuàng)新性應(yīng)用設(shè)計(jì)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。之后十年，學(xué)校緊密圍繞創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)主線，鏈接人才培養(yǎng)與社會(huì)需求兩個(gè)端口，覆蓋教育教學(xué)全過程，適應(yīng)設(shè)計(jì)人才多元化培養(yǎng)、多樣性成才的發(fā)展模式，最終落腳在服務(wù)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和質(zhì)量達(dá)標(biāo)，服務(wù)于國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的發(fā)展，無論從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格，還是人才培養(yǎng)質(zhì)量，都取得了長足的發(fā)展。這也是學(xué)校長期辦學(xué)沉淀、儲(chǔ)備和革新等內(nèi)生動(dòng)力所帶來的“磁場效應(yīng)”吧。

記者：您剛才也談到新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化的概念。目前，山東省正在全方位提升包括文化創(chuàng)意在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)新優(yōu)勢，如何理解設(shè)計(jì)教育在新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化以及文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)提振中所扮演的角色和發(fā)揮的價(jià)值？

孫磊：其實(shí)中國是一個(gè)十分崇尚“革故鼎新”的民族，春節(jié)就是一個(gè)很典型的“吐故納新”的轉(zhuǎn)換平臺(tái)。這里說的“舊”并不代表不好，除非是阻礙發(fā)展的糟粕。關(guān)鍵要視環(huán)境的改變與規(guī)則的更新狀況，來審視與變化不相適應(yīng)的地方，及時(shí)調(diào)整、充電、換擋。所謂的“新”，不過是在改變舊的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性發(fā)展。無論是新動(dòng)能還是舊能量，它自身既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，只會(huì)按照需要從一種形態(tài)轉(zhuǎn)化為其他形態(tài)，或者從一個(gè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到更多領(lǐng)域。

從當(dāng)前設(shè)計(jì)教育所面臨的外部環(huán)境來看，新的發(fā)展勢能與動(dòng)能基本形成。我個(gè)人認(rèn)為，今天的設(shè)計(jì)教育正處在40年改革開放所形成的新的發(fā)展坐標(biāo)上，既有機(jī)遇，同時(shí)也伴隨挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在三個(gè)相互疊加的發(fā)展拐點(diǎn)上。第一，轉(zhuǎn)型拐點(diǎn)。作為中國重要的經(jīng)濟(jì)、資源和人口大省，山東目前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占工業(yè)比重約70%，重化工業(yè)又占傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重約70%，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和經(jīng)濟(jì)新常態(tài)轉(zhuǎn)型的當(dāng)前，山東這兩個(gè)“70%”，必然要通過轉(zhuǎn)換動(dòng)力完成新發(fā)展，這是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。新興產(chǎn)業(yè)生長性長期不足、供求關(guān)系錯(cuò)位、設(shè)計(jì)創(chuàng)新供給缺乏、產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量差等結(jié)構(gòu)性問題，都需要由內(nèi)帶外進(jìn)行根本性調(diào)整，這對我們高等設(shè)計(jì)教育和人才培養(yǎng)提出了新的破題方向。

第二，品質(zhì)拐點(diǎn)。我前段時(shí)間讀過一本美國人寫的書《中國夢:全球最大的中產(chǎn)階級的崛起及其影響》，書中比較客觀地描述了中國迅速成長的中等收入群體，以及對創(chuàng)造“新生活方式”的社會(huì)化影響。這些日益龐大的后物質(zhì)時(shí)代消費(fèi)者，有清晰的、符合當(dāng)代商業(yè)美學(xué)的審美趣味，他們更看中設(shè)計(jì)“輕創(chuàng)新”所帶來的高顏值、高品質(zhì)和高性價(jià)比。有人預(yù)測，到2020年，中國消費(fèi)總量增長的81%將來自中等收入群體，“新中產(chǎn)紅利”的到來，預(yù)示著創(chuàng)造細(xì)分專業(yè)商品、提供高品質(zhì)產(chǎn)品或服務(wù)、滿足他們的價(jià)值觀、審美觀和消費(fèi)觀等，將成為這個(gè)新消費(fèi)時(shí)代和新服務(wù)的重要驅(qū)動(dòng)力，也為高等設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)規(guī)格和課程體系建設(shè)指明了方向。

第三，人才拐點(diǎn)。據(jù)麥可思《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告藍(lán)皮書》顯示，自2015屆設(shè)計(jì)類本科專業(yè)畢業(yè)生首次進(jìn)入就業(yè)率全國十佳之后，近三年一直保持在90%以上，而且月收入穩(wěn)定在十大專業(yè)前3位，增速明顯。這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)了中國職場創(chuàng)新型人才梯隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，正由以前的理工科為主轉(zhuǎn)換到以設(shè)計(jì)學(xué)科為主。這種人員知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化正影響著中國設(shè)計(jì)教育的整體面貌。知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求變化和設(shè)計(jì)人才多元化，同樣顯露在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)熱潮之中，尤其以科技、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)公司最為突出。

記者：那您是否可以結(jié)合當(dāng)前高等設(shè)計(jì)教育和課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，就新、舊之間教育動(dòng)能的轉(zhuǎn)換，具體為我們分析一下。