一、哈爾濱信息工程學院江西高考錄取分數(shù)線多少分

1、2022年江西高考理科類考生上哈爾濱信息工程學院的最低錄取分數(shù)線需要440分，對應的最低錄取位次為128851名，招生錄取人數(shù)為84人;

2、2021年江西高考理科類考生上哈爾濱信息工程學院的最低錄取分數(shù)線需要443分，對應的最低錄取位次為115105名，招生錄取人數(shù)為55人;

3、2021年江西高考理科類考生上哈爾濱信息工程學院的最低錄取分數(shù)線需要207分，對應的最低錄取位次為214241名，招生錄取人數(shù)為18人;

4、2020年江西高考理科類考生上哈爾濱信息工程學院的最低錄取分數(shù)線需要463分，對應的最低錄取位次為103422名，招生錄取人數(shù)為43人;

5、2020年江西高考理科類考生上哈爾濱信息工程學院的最低錄取分數(shù)線需要241分，對應的最低錄取位次為-名，招生錄取人數(shù)為18人;

二、哈爾濱信息工程學院在江西的近三年的排名多少可以上

1、2022年哈爾濱信息工程學院在江西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
江西	2022	理科	本二	84	440	128851	省教育廳
江西	2022	文科	本二	26	472	52286	省教育廳

2、2021年哈爾濱信息工程學院在江西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
江西	2021	理科	本二	55	443	115105	省教育廳
江西	2021	理科	�？�	18	207	214241	省教育廳
江西	2021	文科	本二	25	496	47225	省教育廳
江西	2021	文科	�？�	12	206	174816	省教育廳

3、2020年哈爾濱信息工程學院在江西的最低錄取分數(shù)線和最低位次

招生省份	年份	科目類型	所在批次/段	招生人數(shù)	最低錄取分	最低位次	率屬于
江西	2020	理科	本二	43	463	103422	省教育廳
江西	2020	理科	�？�	18	241	-	省教育廳
江西	2020	文科	本二	21	489	41071	省教育廳
江西	2020	文科	�？�	12	269	-	省教育廳

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三、哈爾濱信息工程學院2023年最新學校簡介

哈爾濱信息工程學院，國家示范性軟件學院�，F(xiàn)擁有哈東、江北兩個校區(qū)，總占地面積1045畝，校舍建筑面積25.6萬平方米，在校動態(tài)學生數(shù)8000余人。實在辦學，穩(wěn)步前進。學校堅持以應用型人才培養(yǎng)為中心，將品格、知識、能力“三位一體”的教育理念，貫穿人才培養(yǎng)全過程。以培養(yǎng)“卓越IT工程師”為育人目標，恪守師德師風第一標準，形成了“規(guī)范嚴謹，精益求精”的校訓和“積極、踏實、開放、學習”的校風。2003年，學校與哈爾濱工業(yè)大學成為黑龍江省僅有的兩所進入國家首批35所示范性軟件學院的院校，是國家勞動部、信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合批準的電子信息產(chǎn)業(yè)高技能人才培訓基地，在教育部高等教育人才培養(yǎng)工作水平評估后結(jié)論為“優(yōu)秀”，被教育部授予全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。 忠于守舊，樂于迎新。學校以計算機、信息類工科專業(yè)為基石，致力于探索應用學科與基礎(chǔ)學科交叉融合之路，設(shè)置新興交叉學科，拓展與計算機復合的電商類、管理類、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)開設(shè)了軟件工程、計算機科學與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學與技術(shù)、電子信息工程、自動化、電子商務、物流管理、環(huán)境設(shè)計、視覺設(shè)計傳達設(shè)計等熱門專業(yè)。植根實踐，人人成才。學校各專業(yè)學科借力校企合作成果，與蘋果、谷歌、華為、阿里巴巴、百度等國際優(yōu)秀企業(yè)同建共育，建設(shè)了云計算應用研究室、無障礙空間設(shè)計研究室、大數(shù)據(jù)挖掘研究室等前沿實驗室、科研室116間，結(jié)合數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和“筆記本大學”的學習條件，建立了硬件+軟件、線下+線上、筆記本+實驗室的3×2實踐教學體系。同時，通過“專業(yè)課前置”、核心課程“三進階”、課題設(shè)計“大作業(yè)”等集中實踐訓練環(huán)節(jié)，改良和催化了教與學方式的轉(zhuǎn)變，使學生“批量成才、人人成才”。