一的時(shí)候多出去走走，因?yàn)橹挥写笠徊庞心敲炊鄷r(shí)間和心情。新生入學(xué)，可充分利用舊書（課本），從舊書市買或者找同鄉(xiāng)的學(xué)長借，而且很多書也沒必要買。

進(jìn)入大學(xué)，一切都發(fā)生了變化。雖然在大學(xué)里的學(xué)習(xí)與中小學(xué)一樣，也是掌握知識(shí)、豐富自身、完善和提升人的整體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，它仍然需要感知、記憶、思維和想象的參與；它仍然需要非智力因素的促進(jìn)作用。但是，由于大學(xué)里學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷以及學(xué)習(xí)要求的不同，致使大學(xué)生的學(xué)習(xí)與中小學(xué)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)在以下幾個(gè)方面都發(fā)生了變化。

第一，在學(xué)習(xí)目標(biāo)上。大學(xué)里的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在德智體全面發(fā)展的前提之下，掌握更加精深的專門知識(shí)，養(yǎng)成奮發(fā)進(jìn)取的科學(xué)研究素質(zhì)，成為高層次的專門人才。因此，大學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，以先進(jìn)的政治理論武裝自己；必須了解和掌握本專業(yè)廣博的基礎(chǔ)知識(shí)和形成寬厚而堅(jiān)實(shí)的豐富的專業(yè)素養(yǎng)；必須具有從事本專業(yè)科學(xué)研究的較高的水平。而中小學(xué)則是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡可能地符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)。具體地說，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，培養(yǎng)一定的思想道德品質(zhì)，初步獲得基本的知識(shí)、技能和技巧，鍛煉自己的體魄，健全素質(zhì)。因此，中小學(xué)要強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，是學(xué)生的整體素質(zhì)的從啟蒙到提升與發(fā)展的長期過程。

第二，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加強(qiáng)調(diào)精深和廣博，在廣博的基礎(chǔ)上求專長；在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上求拓展和創(chuàng)新。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的往往是某一門專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)兼顧其他內(nèi)容的知識(shí)。圍繞某一門專業(yè)學(xué)習(xí)，可以有多種參考書，可以有多個(gè)不同的觀點(diǎn)。而中小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則比較注重全面性和基礎(chǔ)性，他們往往要學(xué)習(xí)很多知識(shí)點(diǎn)，而且，學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般都是定論的東西和穩(wěn)定的知識(shí)體系，只是在學(xué)習(xí)過程中力求去不斷發(fā)現(xiàn)和適當(dāng)培養(yǎng)自己的興趣愛好。所以，有人曾經(jīng)描述過，從學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容來講，學(xué)習(xí)上最輕松單純的是大學(xué)生，最辛苦全面的是中小學(xué)生。

第三，在學(xué)習(xí)方式上。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主，往往教師是領(lǐng)進(jìn)門，做啟發(fā)性的指導(dǎo)和答疑解惑；大量的時(shí)間要靠大學(xué)生自己去支配和決策：什么時(shí)間應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該花費(fèi)多長時(shí)間學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，又應(yīng)當(dāng)用多長時(shí)間自己去查閱資料、補(bǔ)充筆記和課余思考。一般而言，大學(xué)往往要在四年中學(xué)習(xí)30多門左右的課程，在實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校，大學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和時(shí)間安排，自我確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和