新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù)，包含近三年內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)分數(shù)線是多少分

最新?lián)?023年內蒙古機電職業(yè)技術學院招生辦官方公布的電氣自動化技術專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)錄取分數(shù)線如下：

1、在山西省份2021年的內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是195分，對應的最低錄取位次在62601名；

2、在山西省份2020年的內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是291分，對應的最低錄取位次在77113名；

3、在內蒙古省份2022年的內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是279分，對應的最低錄取位次在67310名；

4、在內蒙古省份2020年的內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是243分，對應的最低錄取位次在71333名；

5、在內蒙古省份2019年的內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是164分，對應的最低錄取位次在41065名；

6、在陜西省份2020年的內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是254分，對應的最低錄取位次在162899名；

二、內蒙古機電職業(yè)技術學院電氣自動化技術專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	電氣自動化技術專業(yè)	2021	山西	文科	-	195	62601
2	電氣自動化技術專業(yè)	2021	山西	理科	-	271	61024
3	電氣自動化技術專業(yè)	2020	山西	理科	-	291	77113
4	電氣自動化技術專業(yè)	2019	山西	文科	-	135	85866
5	電氣自動化技術專業(yè)	2019	山西	理科	-	248	93629
6	電氣自動化技術專業(yè)	2022	山西	理科	-	-	-
7	電氣自動化技術專業(yè)	2022	山西	文科	-	-	-
8	(校本部)電氣自動化技術專業(yè)	2022	內蒙古	理科	-	279	67310
9	(校本部)電氣自動化技術專業(yè)	2022	內蒙古	文科	-	279	26241
10	(辦學地點校本部)(收費標準5000元/年)(學制三年)電氣自動化技術專業(yè)	2021	內蒙古	文科	-	261	31637
11	(辦學地點校本部)(收費標準5000元/年)(學制三年)電氣自動化技術專業(yè)	2021	內蒙古	理科	-	245	66927
12	(辦學地點校本部)(收費標準5000元/年)(學制三年)電氣自動化技術專業(yè)	2020	內蒙古	文科	-	319	34214
13	(辦學地點校本部)(收費標準5000元/年)(學制三年)電氣自動化技術專業(yè)	2020	內蒙古	理科	-	243	71333
14	(辦學地點：校本部)電氣自動化技術專業(yè)	2019	內蒙古	文科	-	164	41065
15	(辦學地點：校本部)電氣自動化技術專業(yè)	2019	內蒙古	理科	-	180	75706
16	(5000元/年)電氣自動化技術專業(yè)	2020	河南	文科	-	-	-
17	(5000元/年)電氣自動化技術專業(yè)	2020	河南	理科	-	-	-
18	(文史類，3年，5000元/年)電氣自動化技術專業(yè)	2021	廣西	文科	-	-	-
19	(理工類，3年，5000元/年)電氣自動化技術專業(yè)	2021	廣西	理科	-	-	-
20	(文史類，3年，5000元/年)電氣自動化技術專業(yè)	2020	廣西	文科	-	-	-
21	電氣自動化技術專業(yè)	2020	廣西	理科	-	-	-
22	電氣自動化技術專業(yè)	2019	廣西	文科	-	-	-
23	電氣自動化技術專業(yè)	2019	廣西	理科	-	-	-
24	(語種:不限)電氣自動化技術專業(yè)	2021	貴州	文科	-	-	-
25	(語種:不限)電氣自動化技術專業(yè)	2021	貴州	理科	-	238	204102
26	電氣自動化技術專業(yè)	2019	貴州	文科	-	-	-
27	(語種:不限)電氣自動化技術專業(yè)	2022	貴州	理科	-	-	-
28	(語種:不限)電氣自動化技術專業(yè)	2022	貴州	文科	-	-	-
29	電氣自動化技術專業(yè)	2021	云南	文科	-	-	-
30	電氣自動化技術專業(yè)	2019	云南	文科	-	-	-
31	電氣自動化技術專業(yè)	2019	云南	理科	-	296	148042
32	電氣自動化技術專業(yè)	2021	陜西	文科	-	417	41360
33	電氣自動化技術專業(yè)	2021	陜西	理科	-	239	156369
34	電氣自動化技術專業(yè)	2020	陜西	文科	-	-	-
35	電氣自動化技術專業(yè)	2020	陜西	理科	-	254	162899
36	(教學地點：內蒙古自治區(qū)呼和浩特市賽罕區(qū)高職園區(qū)蘇爾干街1號校本部)電氣自動化技術專業(yè)	2019	陜西	文科	-	-	-
37	電氣自動化技術專業(yè)	2021	甘肅	文科	-	285	70604
38	電氣自動化技術專業(yè)	2020	甘肅	文科	-	-	-
39	電氣自動化技術專業(yè)	2019	甘肅	文科	-	290	73509

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三、內蒙古機電職業(yè)技術學院師資和院系介紹

內蒙古機電職業(yè)技術學院是2003年經自治區(qū)人民政府批準、教育部備案的公辦全日制普通高等學校，前身為1952年創(chuàng)立的內蒙古工業(yè)學校和內蒙古水利學校。學院是國家優(yōu)秀骨干高職院校，自治區(qū)優(yōu)質�？聘叩嚷殬I(yè)院校（自治區(qū)排名第一），國家優(yōu)質�？聘叩嚷殬I(yè)院校，教育部首批現(xiàn)代學徒制試點院校，全國首批高技能人才培養(yǎng)示范基地，全國重點建設職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地、全國職業(yè)院校校長培育基地，學院是第六屆全國高職�？菩ｉL聯(lián)席會議主席團成員，教育部職業(yè)院校文化素質教育指導委員會成員單位。2019年成為自治區(qū)唯一入選全國56所“高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”的立項建設單位。學院位于內蒙古自治區(qū)首府呼和浩特市高職園區(qū)，新校區(qū)占地837畝，建筑面積29.17萬平方米，辦學規(guī)模1萬人。學院擁有一支專兼結合的高素質教師隊伍，其中副高級以上職稱207人，碩士及以上學歷和學位259人，自治區(qū)“教學名師”13人、“教壇新秀”12人、自治區(qū)“優(yōu)秀教學團隊”15個，雙師型教師比例達到80%以上。學院設有機電工程系、電氣工程系、能源與材料工程系、水利與土木工程系、車輛工程系、信息工程系、經濟與管理工程系共7個教學系，開設48個專業(yè)，形成了與內蒙古自治區(qū)能源、冶金、智能制造等支柱產業(yè)高度匹配的電力系統(tǒng)自動化技術和機械制造與自動化2個“雙高計劃”高水平專業(yè)群及熱能動力工程技術、水利水電建筑工程、大數(shù)據(jù)技術、汽車電子技術、大數(shù)據(jù)與會計、旅游管理等6個骨干專業(yè)群，其中電力系統(tǒng)自動化技術、電氣自動化技術、機械制造與自動化、機電一體化技術和水利水電建筑工程等5個專業(yè)為國家骨干專業(yè)。學院擁有雄厚的實踐教學基礎，建有4個中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地，5個具有教學和生產雙重功能的“校中廠”實習實訓基地，10個校內生產性實訓基地，181個模擬、仿真實訓室，302個校外實訓基地，教學儀器設備17815臺（套），總值3.38億元。學院設有國家級職業(yè)技能鑒定所，是全國最早實行畢業(yè)生雙證書制的高職院校之一，也是全國首批百所職業(yè)院校推進實施職業(yè)資格證書制度國家級試點工作的高職院校。2019年學院獲批教育部首批1+X證書制度試點院校，目前已建有15個證書考核站點。學院于2009年成立校企合作發(fā)展理事會，2013年成立“內蒙古機電職業(yè)教育集團”，充分發(fā)揮“政、行、企、�！备鞣絻�(yōu)勢，服務經濟社會發(fā)展的能力不斷增強，集團辦學的集聚效應逐步顯現(xiàn)，2020年機電職業(yè)教育集團成功入選全國第一批示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）培育單位。學院先后與烏海市、霍林郭勒市等6個地方政府開展“政園行企�！鄙疃群献�，與16家企業(yè)共建“高鋁資源學院”、“華數(shù)學院”、“達內學院”、“利豐學院”等特色產業(yè)學院，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設、課程改革、“雙師型”教師隊伍建設以及實訓基地建設等方面成效顯著，形成“雙主體”育人模式，畢業(yè)生綜合競爭力不斷增