我很少和同學說我的事兒。只是一般的打招呼——嗨(帶招手)、吃飯沒呀?接下來上啥課捏?去哪玩呀?~~同學認識我最多應該是在課堂里，我回答老師問題相對多一點點，且都是自己舉手的，他們覺得我很大膽，有一定的思想主見。因為我平時也會有遲到和缺課，他們覺得我也是混畢業(yè)證的、混日子類型。我覺得除了朋友，同學就談不上對我有什么期望了，和他們無關(guān)(現(xiàn)實)。

職業(yè)傾向測評

　　(可參照課本242頁“霍蘭德的人格類型論”測試內(nèi)容進行)

　　我屬于：實用型

藝術(shù)型

　　社會型 企業(yè)型

二、環(huán)境與職業(yè)分析

　　家庭環(huán)境分析

經(jīng)濟狀況

　　老爸老媽做小型生意，收入過百/天吧?!老哥做夜市燒烤的，都很辛苦。收入多少老爸老媽沒和我說過，不知道具體的。買鞋買衣服的錢還是有的。但不能隨便拿得出錢買電單車，自行車還行。

教育背景

　　現(xiàn)在在大專學校演藝職業(yè)學院，高中在南寧第十五中學就讀畢業(yè)，初中及小學在南寧那學校自稱是南寧最牛的民辦初中(包含小學)——扶壯學校就讀。學歷的高低不等同文化的高低、不能說明綜合能力的高低——這是思想背景。

人際關(guān)系

　　人際關(guān)系中我最注重的是朋友間的友誼和在一起做事兒的同事的感情。所以這兩個我和他們都是很好的關(guān)系。和我密切的有親戚關(guān)系、師生關(guān)系、學友關(guān)系，親戚我接觸得不是很多，不過接觸，在一起都很和諧，沒有什么不妥。師生關(guān)系是最糾結(jié)的，我個人從小就不喜歡老師這個職業(yè)。但記得以前自己在老師布置的作業(yè)里違心地寫道：“老師是我們學生的第二父母，老師這個職位是高尚、我尊敬和喜愛的”!老師是最不謙虛的;老師是最放不下‘面子’的，所以溝通根本不能正常進行。我覺得老師是最容易自以為是的，到哪都想著自己是老師，到哪都是自己的學生。老師是最不能容忍學生說難聽的真話的(特別是高中的)，我覺得老師這個職業(yè)就是上班掙錢、平凡得不能再平凡的一種工作。我要是喜歡也可以做老師去。我的想法我只說給我喜歡、尊重的、且她是可以理解過半的老師聽的。所以我在這個作業(yè)里寫了這個我的想法。我和學友間的關(guān)系幾乎都是“不僵不化”的，和諧共處。

　　校園環(huán)境分析

　　學校

　　廣西演藝職業(yè)學院

　　學院(系)、專業(yè)

　　經(jīng)濟管理系、會展策劃與管理

班級、寢室

　　經(jīng)濟管理系一班、2259號宿舍

　　職場環(huán)境分析(結(jié)合調(diào)查實踐或歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況)

人才供需狀況

　　供的很多，需的也很好。但供不對需的多。

對人才素質(zhì)的要求

　　首先是人品。人品是最大的問題，首先看人品。下來是能力(學歷不能衡量能力，有素質(zhì)的老板就應該明白)。生理上有自控能力，心理上基本健康，無超不良嗜好。

對專業(yè)知識具體要求

　　先確定你有沒有看專業(yè)書看概念且記下來。問答至少能答得上來上半這樣。(知識是死的，過了面試就ok了�？茨愕膶嵺`實際操作能力了，你有多少知識別人是不會知道的，就看你做得怎樣。)

對專業(yè)技能具體要求

　　專業(yè)技能水平首先‘表面上’要有良好的形象;有親和力(看人格魅力)、社交能力(實踐證明);有創(chuàng)新思維(能在短時間內(nèi)想出一個解決事兒的良好的方案作為測試)

對資格證書的要求

　　有高中畢業(yè)證書就差不多了。然后因特長獲得的獎證明很有意義。

崗位說明

　　做企業(yè)“形象代言人”主要負責尋找客戶，把客戶資料和合同協(xié)議做整理交到統(tǒng)計數(shù)據(jù)部;對企業(yè)做宣傳。(有責任給企業(yè)提更有效的管理方案，豐富企業(yè)文化。)

崗位的工作狀況

　　有規(guī)定的上班時間，但沒有固定的下班時間，不過很能鍛煉自己的社交能力，可以認識很多‘高級’動物。

崗位的收入狀況

　　薪水2200，有提成，還有表現(xiàn)好還有另外一定的獎金，一年平均每個月有3300

職工自我滿意度

　　這個職業(yè)是得到領導的很多關(guān)心和幫助的。給的生活條件也挺好。工資也還好。不過企業(yè)整體運作效率有些低(人才缺乏)，對企業(yè)發(fā)展壯大期望低!企業(yè)不發(fā)展，我們個人就得不到發(fā)展，郁悶。

　　三、職業(yè)生涯規(guī)劃設計(畢業(yè)生十年)

描述職業(yè)目標

　　近期職業(yè)目標(畢業(yè)后兩年)

　　我的近期職業(yè)目標是進一家優(yōu)秀企業(yè)里任領導職務。